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浅谈对《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的认识
国家基础教育课程改革的不断深入，给高等音乐教师教育专业带来了新的思考。国家教育部于2006年11月印发了《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》（以下简称《课程纲要》），突出了坚定不移地为基础音乐教育服务的办学思路，对中小学音乐教育的实际需求进行了建构性的扩展。通过把高师音乐教育从“培养”向“发展”转变而提出的《课程纲要》这一角度，笔者谈谈自己的认识。
一、《课程纲要》更新了教学理念，强调追求人的全面发展
新时代要求我们用新的认识理论和科学方法促进学科的发展。在《课程纲要》中主要体现为以下几点。
1.重视以听觉为发展先导，音乐感受先于理论的原则
以学生为主体，理论知识的教学应建立在充分感知和体验音乐作品的基础上，注重以音乐感知力培养为先导和理论、听觉、表现三者的结合。如在乐理与视唱练耳教学中，将枯燥的理论知识融入进来，通过它们之间的有机渗透，把原本枯燥的理论知识变得生动有趣。此外，在多声部音乐分析与写作、声乐、器乐、中外音乐史、中外音乐鉴赏和合唱与指挥等课程中，也体现了感性和理性的有机统一、感受先于理论的原则。
2.贯彻因材施教的教学原则
集体课和个别课相结合，应尊重学生的基础和能力的差异，注重学生创新能力的培养。由于音乐专业的特殊性，音乐课程的教学方式灵活多变，在集体课中讲评、讨论、观摩和交流；在个别课中实施因材施教，不让学生害怕某一门课程，也不让学生忽视某一门课程。
3.在教学过程中给学生以教学法启迪
这要求每门课程在教学过程中给学生启迪，让学生学习这门课程的同时学习如何进行教学，具有针对性和目的性，注意角色的转化。
4.培养学生阅读收集资料文献、发现问题、解决问题和进行音乐教学研究能力
为了进一步丰富学生的知识容量，要求每门课程加强学生对相关音乐历史、文化的学习了解及对学生学科教学研究的能力的培养，有机结合相关的音乐历史事实、社会文化等进行分析，培养学生客观的认识能力。
二、《课程纲要》加强了学科渗透，注重理论联系实际
在加强学科渗透，注重理论联系实际这一思想的指导下，应结合中小学校音乐课程，加强例案教学，扩展学生视野，使学生了解其他相关音乐历史与文化知识，重视与其他相关学科的联系和渗透。《课程纲要》强调课程的实用性，培养学生发散性思维，树立正确的音乐审美能力和分析能力，坚持将音乐作品置于音乐历史文化的背景中进行，同时使音乐史的教学更直观形象，使得学生的历史知识、感知能力与思辨能力得到均衡发展。而且《课程纲要》还在内容上对部分必修课程进行了整合，如《乐理与视唱练耳》《多声部音乐分析与写作》《中国音乐史与名作赏析》《西方音乐史与名作赏析》《学校音乐教育导论与教材教法》等。
此外，在《乐理与视唱练耳》《多声部音乐分析与写作》等11门课程中，要求选择中外有代表性、经典的作品进行实例分析，丰富学生知识层面的同时，使学生了解国内外发展趋势，关注对本专业的发展，并能在本专业中不断进行探索和研究。
三、《课程纲要》要求增强合作意识，培养多元文化的价值观
从强化竞争的教育向以合作为基础的教育转变，树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的所有优秀成果。
随着经济的快速发展，竞争意识不断加强，现在的教育相对有些忽视了合作意识。《课程纲要》强调通过学生进行齐奏、重奏、合奏、伴奏等训练，以培养学生的合作意识。《课程纲要》在理解音乐风格形成、各类音乐作品的相关文化、中外古今为实例等新内容的要求中，强烈渗透着世界多元文化的信息。如《外国乐器》《西方音乐史与名作赏析》和《外国民族音乐》这三门课程，对发展中小学音乐教育中理解、尊重世界多元音乐文化观念具有促进作用。其中《外国乐器》是根据我国基础音乐教育的实际，针对我国中小学校学生现状的实际所设置的。
四、《课程纲要》注重培养学生爱国主义情怀，弘扬民族文化
要想在世界音乐大舞台上有一席之地，必须保护和弘扬传统优秀的民族音乐文化，将优秀的传统音乐和反映近现代、当代社会生活的优秀民族音乐放入高等教师教育必修课内容，增强学生民族意识，培养学生爱国精神。如《中国乐器》《中国音乐史和名作赏析》和《中国民族音乐》这三门必修课程，内容都是具有代表性的民族民间的作品，这既发扬了我国各地的音乐文化，又保持了地方音乐资源不流失；既有广泛的民族性又有经典的地方性。主要体现为：1.根据各地的音乐文化资源，结合中小学课程教学实际，选择当地有代表性的民族民间音乐实例作为教学素材。2.利用西方成熟的音乐理论技巧和表现手法来分析和发展我国民族音乐。首先，认识中国传统音乐中的多声形态，发展西方传统作曲技术理论在我国民族文化环境中的新创造。其次，让学生学习力求如何在外国乐器中较好地表现具有中国特色的音乐。3.组织学生积极参与本民族、本地区的民间音乐活动。4.邀请当地民族音乐家进行讲座，关注和推动民族音乐的前沿动向和发展趋势，丰富教学内容。
结语
现行教育的教学结构一定程度上使高等音乐教师教育专业在狭隘的空间中生存，为了扩展学科的发展，《课程纲要》从最根本的理念上进行了革新，强调实用性、师范性、合作性、民族性、多能性，优化学生的知识结构，有利于实现培养适应社会发展所需要的高素质的中小学音乐教师的最终目标。
（注：此文是广西研究生教育创新计划资助项目，项目编号是：2007106070504M02）
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