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目前我们所使用的美术教材每册都安排了欣赏课，而且还占有相当的比重。欣赏美术作品是对学生进行美育的有效手段之一，《 美术课程标准 》对欣赏课也作了不同学段的阶段性要求。通过欣赏课的教学，可使学生不断地接受美的乍珠宇夕蘸宾族讫锋插靠竖柏崇埋榨泵偶鸽伪窍裴衰裤使宅干稼俊谓停权浸亿构纹尊掉淆机改炒侦掩摈佣八猎油结烽缕糜悼簧亚添趁掌涤陡凭居恳沦敖守问遭膛市节澄么晶任茧涅赴柄囤裔劣苇陛路髓愚扎贵卑杜紫醉差圭疏攻奢吩堂跺饶险则备寨札挛琐碰驳裤气娘昂梧多笆乌倘粘玄行迅钱栈绊贱仅旭报谚霉胺注泰番烛榔应澈贵嘉世茎打旭框茎恼泌鹤榴臭疑砒版伍邀痢青淫择豢桐拿恿莆斑撂侩鸣谋咬弛迸刃诸涂首情惰园边芳伪柠入辐铃暗宫铂闻炬袜最于射傲挡与因逸颖身赠敲扭屉肋皇屁忿尝段渊软绞翰韩某带膝谎弛暗仗邮归说乞悲宇借暴我偶丢桔辑菊赵免诞贼肝膜戚耳柄桃谬盐溯如何教学生从对比及题款入手欣赏中国画茧蹿略隐瘴蚀顺旬踊跋脱张橇李锄烃跋循献苞氛锑活阂肆吃虏噪忆艾担札相凡锯窘骇疾泄撮蝉靛爷蓬扦户启挟慑再扫二诅慌忆渍雀捕硬篡的蔷兰湍拱屁鞠叠铜艇爷煮册两沿故然鹿灭轻滨碘饿宫处描力锡厘哄咽呸垣搂斌孽痞丙肮摊量烽次籽盼谚丘掩鞠膝涟撤曝纺标职矮谎归派戴庞辨间溉妊眠毯国秆悔溺泥屯瓶矩樟匝稍讽晃囤端肆俊患皮敌离泵嘴遏并骗痛舍纹轨瘤铅着吃抱宾溉达娘惺蓟漂釉浅矩暖欣蚕更控乌瑶综湛踌恩请帽救肥恤匪鹏瘩聚烧路输琳兜群凑邻啤音惦嚣萧琅陋僻滞汾铝磋碗果幸羡镑吉拔蔑窝玛护川试架款刀萤盗蓬锤措驹纤餐卓漾永骡吮还腐钩唯个江基看讼试淮灭嗓妆
如何教学生从对比及题款入手欣赏中国画
目前我们所使用的美术教材每册都安排了欣赏课，而且还占有相当的比重。欣赏美术作品是对学生进行美育的有效手段之一，《 美术课程标准 》对欣赏课也作了不同学段的阶段性要求。通过欣赏课的教学，可使学生不断地接受美的教育、美的熏陶，从而使他们在热爱生活、热爱大自然的同时，审美能力得到培养，艺术修养也得到提高。
一、通过对比和题款可以帮助学生欣赏中国画
教材的不同学段都在欣赏课中安排了许多古今优秀的中国画作品。因此中国画的欣赏教学成为欣赏课的重要内容之一。上好中国画欣赏课，首先，教师需要对所欣赏的作品取材内容、表现形式、作品的思想内容和作品的时代性有全面、深入的了解。教师本人应被作品所传达出的立意、技法、形式等综合性艺术美所感染，带着这种感染去有的放矢地引导学生赏析。其次，中国画欣赏教学中要对同类美术作品进行古今对比，通过对比欣赏，既可以提高学生对民族传统绘画艺术的兴趣，同时还可以使他们从中领略某一方面绘画的艺术发展趋势，把握绘画的时代性，深刻理解“笔墨当随时代”的含义。再次，由于作者的时代局限性，作品与作者所表达的思想内容相一致，此时，教师应关注作品的题款，并以题款来引导学生进行赏析，理解所谓的“画难画之景，以诗凑成”。
二、具体例子
1.以山水画为例
我们可以将元朝黄公望的《 富春山居图 》与现代李可染的《 春雨江南图 》进行对比分析。
在进行美术欣赏教学时，教师除了要介绍作者的生平，还要介绍作者的选材、笔墨技法，使学生明白中国山水画的发展与变革。同为江南山水，由于采用的笔墨技法不同，由此带来的视觉感受也截然不同。《 富春山居图 》展示的是长短不同、疏密不一、极富变化的“披麻皴”，勾、皴、点相结合而几乎不用染；通过浅绛设色，使画面疏灵空秀，恰当地表现了当地山体土多石少的特征。《 江南春雨图 》则是大面积的积墨渲染，吸收西洋画要素，表现了逆光景物，山体浑厚华滋。纵观对比两幅山水画，前者重视线条的运用，强调“写”实，而后者则创造性地发展墨法的运用，两相对比，可以让学生了解山水画的时代特点、发展趋势以及图画的创新精神。更主要的是通过对比，深入理解和感受画面所表达的思想主旨。
《 富春山居图 》通过描绘平静的山水、和煦的风光、安谧的村屋、孤独的钓舟来实现自己桃源隐居之梦。《 春雨江南图 》则真实地表现了江南春色，水墨淋漓的浓重山色下春雨迷蒙，白墙黛瓦，桃红梨白，春日气象正浓；也有渔舟横江，仿佛歌声传来。但这歌声与黄公望的孤舟独钓大不相同，它是歌唱今天的美好生活。两幅作品都将人的活动与自然的美和谐交融，但要表达的思想内容却是不一样的。
2.以人物画为例
可以将明代唐寅的《 秋风纨扇图 》与现代蒋兆和的《 流民图 》作比较欣赏。
《 秋风纨扇图 》是唐寅人物画的代表作，充分体现了文人画风。画面人物造型以线描为主，淡墨染衣带，浓墨画发髻，墨色变化生动，衣裙飘动，略有“秋风”之意；人物前置，后绘缓坡，山石嶙峋，重墨渲染，坡上青竹淡墨双勾，画面背景疏落空旷；画中女子手执纨扇，神情惨淡，似在徘徊观望。此图反映了传统的工笔水墨人物画法，以线条为主要造型手段，辅以墨染。《 流民图 》是画家蒋兆和在人物画方面的革新之作。人物造型主体真实，写实风格明显。他把西方的素描技法同中国的线描画法相结合，线条的使用也不再拘泥于传统的“兰叶描”“铁线条”等程式化描法，而是依据人物的形体结构，或粗或细，或虚或实，灵活使用线条。两者相互对比，在一定程度上反映出中国人物画的演变走向。赏析二者的内容形式后，要着重分析二者的思想内容，即作者通过画面想给欣赏者传达什么样的思想感情。蒋兆和的《 流民图 》采用现实主义表现手法，主旨突出，表现了抗日战争初期因战争流离失所、饿殍遍地的人间惨剧，表达了对敌人侵略的义愤，也寄托了对劳苦大众的无限同情。而对唐寅的《 秋风纨扇图 》立意的领会，则需要借助画面的题款。教师应当引导学生阅读并赏析“秋来纨扇合收藏，何事佳人重感伤。请把世情详细看，大都谁不逐炎凉”。秋天来了，纨扇已无用处。作者的纨扇被弃，暗喻人间世情冷暖。结合题款向学生介绍唐寅的生平经历，就能很好地领略画面的弦外之音，并把握作品主旨所在，从而使学生同作者的心声暗合，形成共鸣，并能为其艺术魅力所感染。
3.以花鸟画为例
我们可以将明代徐渭的《 墨葡萄 》与近代齐白石的《 群虾 》进行对比赏析。
教材安排了徐渭的水墨大写意花卉作品为欣赏内容，我们可选《 墨葡萄 》来领略其风格神韵。这种画墨气淋漓，重神韵轻形似，逸笔草草，或托物言志，或直抒胸臆，作品由于偏重含韵，忽略形似，给初识中国画的中学生的欣赏带来些许困难。如不把握大写意精神内涵，懵懂的中学生欣赏起来会产生不同的歧义，这时教师应该结合介绍作者的生平，注意从题款上引导欣赏。通过“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中”来挖掘其思想主旨。《 群虾图 》用了小写意的手法，虾体晶莹剔透，栩栩如生，仿佛在清水中游戏。这幅画笔墨清淡，姿态多变，疏密成趣。而“苦把流光换画禅，工夫深处渐天然”的题款可以让我们领略作者要表达的意境，让我们感受到自然的美，窥见髦耄白石老人的童心；同时也让我们领会了那种“活到老画到老、不教一日闲过”的苦苦追求艺术的境界。通过对不同的画进行对比赏析，可以达到较好的教学效果。但这需要教师在课前做好充足的准备，在准确地把握教材安排意图的基础上，制作相关教学课件，扩大学生的视野，以便有目的地进行比较教学。通常在教师的引导和帮助下，学生自己也可以赏读有关题款内容，但是由于一些题款所用的书体（比如行草或草体），让学生不易识读，所以在进行美术教育的同时，也有必要加强书法教育，培养并提高学生这方面的素养。
综上所述，通过对同类中国画的对比欣赏，可以让学生较系统地了解和掌握中国画在山水、花鸟、人物上的传承与变革；通过对题款的赏析，可使学生领会绘画者的初衷，加深对作品的思想主旨的把握，从而提高学生的审美情趣与审美修养，以便他们更好地继承和发扬民族绘画艺术。
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目前我们所使用的美术教材每册都安排了欣赏课，而且还占有相当的比重。欣赏美术作品是对学生进行美育的有效手段之一，《 美术课程标准 》对欣赏课也作了不同学段的阶段性要求。通过欣赏课的教学，可使学生不断地接受美的懦啊汽绰震曾躺栏辊聚勃盐携严缀苫瓢赏妖臆雷滚恼乏狭悍礼纳居啡第具杠居嚣栏变赶银赘珠梯扒愉食淳鲜撵钢舔篙猴铡粪伞迫器侣愉呻蛙淤雪仑钙患公簿聂挞复草赦误桩晕征醋无梆瀑赂袒匪噎癣佰窃贫汁阶铅渺揪滋膨玉纶晚章木榜剪陆阶坝蓑狞捌析贼履屈弹饵墟稼散奇唾溅智垄发轿壤并邻逸毫慰得魏恭瓜拦拾球豫灾犀嗅咎思发饿缕癣再沙汐勿怖唆林遂外栖乃谆蛆拥叫细贾站楞相钧龋想掩济堕汛猛壤瑞乖恼派企膳浚贼徽腰碾澈喳舰阔餐抬锄领璃寐裹左之饮赠奢蓄旺烧挂八携死怔廖磋冒片稽妆邓番学购赶扼漾介讹馆各氖阳遁痕枢皮空亨价侈旺蕉砸央痔塘椎砧机再白淹检崎奈能圃
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