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正在进行安全检测...

发布时间：2023-09-27 04:55:34 来源：文档文库

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专题二：图形的熟悉内容分析与教学建议（立体图形）一、本专题拟解决的关键问题：1.新课标修订后立体图形的熟悉都包括哪些内容？有什么新的转变？修订后对立体图形的熟悉部份有哪些要求？3.这些要求如何在咱们的课堂中落实呢？立体图形熟悉的教学有哪些方式和途径？4.结合圆柱的熟悉这一内容谈谈如何在教学中落实课标中提出的“后两基”？5.在立体图形熟悉的教学进程中如何进展学生的空间观念？二、视频设计主持人：王晓松特约专家：吴正宪北京市教育科学研究院基础教育研究中心全国闻名小学数学特级教师场内佳宾：陈立华北京市朝阳区实验小学校长（中学高级教师北京市数学学科带头人）现场说明：演播室；圆桌；背景为一个能够呈现视频的屏幕座位要求：正面（3人）设备要求：桌上放笔记本电脑、一些纸张和笔拍照流程及环节王晓松：列位教师大伙儿好！我是本专题的主持人北京市朝阳区实验小学的王晓松，参加咱们今天讨论的是北京市教育科学研究院的数学特级教师吴正宪教师和北京市朝阳区实验小学的中学高级教师，北京市数学学科带头人陈立华校长，我和陈校长都是吴教师团队的队员。王晓松：新课标通过了一段时刻的修订终于要发布了，教师们都很关注新课标修订后有哪些转变。今天咱们就一路来聊一聊”图形的熟悉内容分析与教学建议（立体图形）”那个话题王晓松：教师们都很关注这次新课标修订后立体图形的熟悉部份都包括哪些内容？有什么新的转变？这是我整理的课标修订前后立体图形的熟悉部份内容的对照：修订前修订后
弟1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。3.能对简单几何体和图形进行分类。一学2.辨认从止而、侧向、上面观察到的简单物体的形状。3.能对简单几何体和图形进行分类。弟1.能辨认从/、同方向看到的物体的形状和相对位二置。学段2.通过观察、操作，认识长方体、止力体、圆柱2.通过观察、操作，认识长方体、止力体、圆柱和圆锥，认识长方体、止力体和圆柱的展开图。和圆锥，认识长方体、止力体和圆柱的展开图。王晓松：从那个标中咱们能够看到，课表修订前后在图形的熟悉部份有关立体图形的内容只有一些细小的转变，吴教师您是新课标审查组的成员，您能简单的说说教师们该如何把握这些转变？吴教师：这部份内容的转变并非大，只是加倍的强调能依照具体事物、照片或直观图识别从不同角度观看到的简单物体。王晓松：新课标修订后对立体图形的熟悉部份有哪些要求呢？陈立华：新课标对图形熟悉的要求要紧包括两个方面，一是对图形自身特点的熟悉，二是对图形各元素之间、图形与图形之间关系的熟悉。对图形自身的特点熟悉，是进一步研究图形的基础。在三个学段中，熟悉同一个或同一类图形的要求有明显的层次性：从“识别”到“初步熟悉”，再从“熟悉”到“探讨并证明”例如，关于长方体、正方体、圆柱和球等几何体，第一学段要求“识别”；第二学段要求“熟悉”；第三学段要求了解其中一些几何体的侧面展开图。又如，关于“视图”，第一学段要求“能依照具体事物、照片或直观图识别从不同角度观看到的简单物体”；第二学段要求“能识别从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图”；第三学段要求“会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判定简单物体的视图，会依照视图描述简单的几何体”。这种要求的层次性，既表现了从整体到局部的熟悉进程；也符合学生的认知特点，慢慢深切、循序渐进。对图形的各元素之间、图形与图形之间的关系的熟悉，要紧包括大小、位置、形状之间关系的熟悉。这部份内容要紧体此刻平面图形的熟悉，专题一已经详细说明，那个地址不作赘述。王晓松：咱们广大教师专门想明白这些要求如何造咱们的课堂中实施呢？立体图形熟悉的教学有哪些方式和途径呢？吴教师：《标准》中较多地利用“通过观看、操作，熟悉……”、”结合实例（生活情境）了解……”“通过实物和具体模型，了解……”的表述，这事实上明确了熟悉图形的进程和方式。到的物体的形状图。1.能辨认从不1司方向（前回、侧面、上面）看

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