唇齿留香B作者：杨小兰来源：《新课程·小学》2016年第02期
拜读完《于永正语文教学实录荟萃》，我陷入深深地沉思。我折服！我惊叹！于老师渊博的学识，明锐的思维以及他对于教材的钻研分析之透彻令我感慨万千，这就是学者型的老师！书中的点点滴滴似绕梁的余音，令人唇齿留香！
一、课前精心准备，导入新颖独特
看于老师的课堂实录，我常常手不释卷。他每一节课的导入学习都给我留下深刻的印象，不管是高年级的课文还是低年级的教材，于老师都非常熟悉，而且每一个年段的学生应掌握怎样的知识他也非常清楚。他的低段课生动有趣，高段课幽默严谨。每一课的导入部分很有特色，不管是精读课文还是口语交际、想象作文，他的导入语总是和别人不一样，新颖且不落俗套。看的出于老师为上好每一节课，课前准备很认真，很充分，很容易激发学生学习的兴趣。
二、深入钻研教材，巧妙设计问题
于老师每一篇教学实录我都细细研读。我发现于老师知识面很广，对教材钻研分析很透彻，对引导学生抓住重点、突破难点的内容所设计的问题很巧妙，几乎不露痕迹，常常把课文上下文的意思既有连接又有深入地挖掘引导。
如《壁虎》一课中，于老师讲完壁虎怎样捉小飞虫的内容后，设计了一个这样的问题：“你们说，小飞虫难道没长眼睛吗？怎么竟然落到壁虎的嘴边送死呢？”
于老师故意设此问题，就是要提醒学生留意壁虎颜色的隐秘性以及动作的极块、不易被发现的特点，这恰恰是学生阅读时容易忽略的地方。我觉得这个问题不仅显示于老师深挖了教材，还注意到了学生学习中的可能盲点。
三、利用恰当时机，教授学习方法
平时，我们学校也有公开课，但包括低年级的老师在内，大家对课题的书写不太注意结合指导写字练习。我发现于老师的课不光能抓住知识点来引导学生掌握，还常常教给学生一些易于掌握的学习方法。
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