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关于2020高考改革实施方案调研报告
关于2020高考改革实施方案调研报告
发布时间:2020-04-23 来源:
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关于
2020
高考改革实施方案调研报告
1
、确定我省高考综合改革启动年份的影响因素有哪些
?
我认为我省作为一个高考大省,考生人数众多,每年的各批次录取分数线在全
国都属于上游层次。影响高考综合改革启动年份的因素我认为有:一是高考改革方
案的提出与我省教育现状是否相符
;
二是大学录取政策的调整是否及时匹配
;
三是试
点省份高考综合改革是否成功,
社会是否认可。
四是考试科目的设置是否简单可行,
高中学校的可操作性如何。
2
、高中学生“学业水平考试选考科目参加两次考试”是否可行
?
如可行,两次
考试分别安排在什么时间合适
?
学考选考科目参加两次考试可行,一方面多一次机会,另一方面也能让学生引
起重视。两次考试的时间,分别在
4
月和
10
月进行,给学生充分的准备时间。
3
、高中学业水平考试成绩在高考录取中的使用:
(1
如何设置选考科目等次
?
各等次的比例和分差如何划分
?
依据是什么
?
选考科目等次以学考成绩合格为赋分前提,根据事先公布的比例确定等级,例
如可以细化为
A+
、
A
、
B+
、
B
、
B-
、
C+
、
C
、
C-
、
D+
、
D
、
E
共
11
级,分别占
5%
、
10%
、
10%
、
10%
、
10%
、
10%
、
10%
、
10%
、
10%
、
10%
、
5%
。其中,
A+
为满分
100
分,相邻两
级之间的分差均为
3
分。等次细化以后也可以体现出学生成绩的高低,以
3
分为一
个分差也可以体现出区分度。
(2
如何确定选考科目成绩占高考总成绩的权重
(
即选考科目计入高考总成绩的
分值为多少
?
选考科目以选择
3
门为例,
我认为每一门满分定为
100
分,
高考成绩总分为
750
分。
(3
如何确定学业水平考试成绩的有效期
?
学考成绩可以以两年为有效期。
4
、
高考录取批次和录取模式
(
如:
“专业
+
院校”
的志愿填报方式
改革对高中教
学的影响。
高考录取批次和录取模式的改革对高中教学会产生很多影响,
如走班制的实施,
选考科目的选择和班级的设置,三年一体化如何实施,对于语数外和选考科目的时
间如何分配,考试时间如何选择,教师如何调配等问题都要经过深思熟虑。
5
、
如何进一步完善综合素质评价,
有效引导中小学全面推进素质教育,
充分发
挥综合素质评价在高校录取时的参考作用。
一是建立规范的学生综合素质档案,客观记录学生成长过程中的突出表现,注
重社会责任感、创新精神和实践能力,主要包括学生思想品德、学业水平、身心健
康、兴趣特长、社会实践等内容。二是严格程序,强化监督,确保公开透明,保证
内容真实准确。三是各省
(
区、市
制定综合素质评价基本要求,学校组织实施。转
变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,注重学生的全面发展。
6
、另一次外语考试以何种方式进行
(
单独组织或随学考进行
?
安排在什么时间
合适
?
另外一次外语考试随学考进行,方便统一组织,避免单独准备外语考试带来的
压力。安排在
10
月比较合适。
7
、
高职专科招生与普通高考分离后,
高中毕业生报考高职专科院校的途径及制
度设计时需要考虑的内容有哪些
?
在高职专科招生与普通高考分离后,高中毕业生报考高职专科,实行考生自主
报考,普通高中生以学考成绩为基本依据,高校确定报考条件、选拔评价办法和录
取规则,并在招生章程中公布要参加相应报考学校组织的职业适应性测试,考生参
加相应学校组织的职业适应性测试,高校对考生文化素质和职业适应性进行综合考
量,择优录取。同时考生可报考多所院校,并可被多所高校拟录取,考生选择确认
一所录取高校。
8
、对我省高考改革的其他意见或建议。
对于我省高考改革应以其他试点省份的改革为基础为蓝本,结合我省教学实际
制定出切实可行的方案,高考改革方案不应只是改革高考的考试方式,还应考虑到
录取制度的改革,如改变当前的集中录取为更加灵活的多向选择方式,加大高校和
学生在报考时的自主权
;
大学的专业设置,应该更加重视在人才培养上的融合。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6f7a2ff93868011ca300a6c30c2259010302f346.html
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