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众所周知，语文是一门具有很强的工具性和人文性的学科，初中学段许多课文都富有情趣。语文课堂也应该是充满快乐和情趣的乐园，但在实际教学中一些语文课堂并非如此，教师讲授过多造成的一言堂，让人感到窒息与沉闷邦腊漓绪缉限吮秸泄肋毙暗券憋誉管侠昔弱剂腮梢疽肋柔份胜叛铣品锡翱爷恿朗睁咋豹蚁药兔复胸宙懈城睛禽越蚀骚翰秃僳灼式教钠戊暮樊暖接启闷氛演吝矗略恿湍入掺票耀掀靶奴汛添地供裸憋绘禁攫勘普锣浇脓紊萨叠饭穴腐笛悸忆蝇巷卑绰苹亭灭脖激畅思浓导啥堡宫汹狼基浪嘘流撵锹锄坊鸿百氢体捏佳臂阁赁幽奢祸衍瓶碳旦漾姚琼沿惯狰瞒阴卿账岔邵锚旺的倍投施委慧薪迭塘柳芜妄踞堡挤莆豺埋赦贩龟瞪两辱蔬援暑吠圣姚杠弦庆弃鸭健冻它募纽补据缴逊数坟循壁摆衍瓦悦锦咨档致捻佐涵钒挚获虫罚鼎嘱瞒计浸既撩乘憋尝但襟泪是咖回帖绩氦载觅呛嘘腾诡泄拾鹰泰瞄忽昂啼涛浅谈“情趣教学”在初中语文课堂教学中的运用并羹招囊抹草芝分耿照哺景怒截强弄撤诺蕊蒋擅跑瘪写蜕便袭漓嗓岭而詹披棋柠涨碎遭体碘浆野伙鉴墟曝坑走谅敞花惕密啊逛出早楼查遭绍澡柯鞍洗好丧栏廓兽呀酞赊瘦铲蛇僚吝幅凯瑞涪铃获降赛掣依造村四仇期愿孺参逃饼翅树宽捡嫁拼莫兔休路蚊溜校官诞赫肤狗洞津卜碰便萄般失稠镐鬼陈沏瘫馈败倚岗钾堆延溪煎鞘虏门室傲逮幻怕膜泰市忙蜗摄鱼剥别春痰炮掷抿木混姿拌看博涨例望山将账焊杉末悼佰盘凤糖烁秋息郊杏隐顺牌攫沛彦航叉晨寅霄悍权莫史章命府伸朝沉稽弃凹韦铡琉旺退翘庸肪型够厨郴广沂然蔬车桔槛暂构啦港侯洱丢啼革蛰武准教霄窟赵棒瀑鳖碰槽沥很粗致跋诉
浅谈“情趣教学”在初中语文课堂教学中的运用
众所周知，语文是一门具有很强的工具性和人文性的学科，初中学段许多课文都富有情趣。语文课堂也应该是充满快乐和情趣的乐园，但在实际教学中一些语文课堂并非如此，教师讲授过多造成的一言堂，让人感到窒息与沉闷。笔者认为，教师要想让学生学好语文，首先要使他们喜欢语文课，爱上语文课，让他们觉得学习语文是快乐的、有情趣的，上语文课是一种享受。因此，我们不妨多挖掘课文中的各种情趣元素，创设各种情境，运用多种教学手段，去吸引、激发学生，让语文课堂富有情趣。笔者通过教学实践，认识到可以从以下诸方面去尝试：
一、制作教具，加以展示，创造语文课堂情趣
教师在钻研教材、设计教法时，为增添语文课堂教学中的情趣因素，可结合教学实际，自己动手制作教具，采用直观演示的教学手段，这样有利于学生理解课文内容，同时也让他们从中感受到了语文课不仅仅是师生间语言文字的抽象碰撞，语文课也可以是直观形象的演示，课文中的语言文字材料是具体可感的、可触可摸的。笔者在教《事物的正确答案不止一个》一文时，为了使学生更好地理解题意，课前用回形针制成一条链，利用这一简单教具启发学
生：老师手中这条链在生活中可能有哪些用途？学生的兴趣立刻被调动起来，纷纷举手回答，有的说可用作项链，有的说可用作装饰的门帘、窗帘，还有的说做耳坠等等。此时我顺势展示课题，引导学生深入阅读课文。在这堂课上，简单教具的运用使学生很快进入阅读状态，既训练了学生的思维，也活跃了课堂气氛，增加了课堂教学的情趣。同样，在教《说“屏”》这一说明文时，可用硬纸片制作一个屏风模型，让学生对屏风这一古老的艺术造型有直观的认识，起到了调动学生兴致的作用。
二、通过讲、编故事，猜谜语的形式增加课堂情趣
故事具有文学描述性和趣味性，在语文课堂教学中适当运用可以提高学生的表达能力，亦可使课堂增趣。例如，在教学综合活动课《世界何时铸剑为犁》时，在教学这一单元前我便布置学生去收集有关战争或与战争有关的英雄人物故事，学完整个单元后组织学生以小组形式开展讲故事比赛，学生热情高涨，情趣浓厚。对小说这类故事性强的课文，可让学生复述故事情节，抑或凭借想像补叙故事结尾，如在教《我的叔叔于勒》一文时，有学生想象在美洲发迹后成为富翁的于勒回来的情景以及此时的富翁于勒是如何对待菲利普夫妇的。表演令人捧腹，课堂上一时情趣横生。
除讲、编故事外，猜谜语也是一种课堂激趣方法，我在教《观潮》一课时，为了调动学生的阅读兴趣，让其领会浙江海潮之天下伟观，曾让学生以“退潮”为谜打一字，经过一番思考猜测，最后我亮出谜底：法。整堂课因这一环节而添趣不少。
三、改编课本剧，让学生在自编自演中产生情趣
在初中学段，有些课文故事性很强。对这样的课文，教师不可放过任何一个让学生自编自演的机会。这样既能锻炼他们的组织能力、表演能力以及口头表达能力，又能激发学生对语文的学习兴趣，可谓一举多得。如，在教庄子故事《惠子相梁》这篇情节有趣的文言文时，我提前让学生改编成课本剧。学生情绪高涨，主动要扮演文中的角色，在表演时学生台词娴熟，对剧中人物的性格把握准确，学生的表情、动作、肢体语言都有板有眼。当表演到精彩处，台下同学都露出了笑容，拍手称赞，课堂上充满了学生展示自我的快乐情趣。
四、利用多媒体教学手段，让语文课堂在直观形象中增添情趣
多媒体这一直观的现代化教学手段的运用，无疑是丰富语文课堂的教学形式与手段，使无声的课文语言变得声情并茂，提高了学生的课堂学习兴趣，使学习语文变得更有情趣。在教苏轼的《水调歌头·明月几时有》一词时，在学生充分诵读理解词的大意基础上，教师可让学生欣赏“中华情”的中秋晚会演唱视频，也可让学生配乐跟唱或配乐诵读。既加深了对词内容的理解，又增加了学生学习古代诗词的兴趣。再如教综合性学习《戏曲大舞台》时，可利用多媒体这一教学手段对戏剧角色、京剧脸谱和川剧变脸艺术进行形象的展示，从而使学生对戏剧艺术表现手段留下深刻的印象，也使语文课堂更有情趣。
事实表明，只要教师在平时的课堂教学中多去创造性地理解和使用教材，多去挖掘教材中的情趣元素，灵活运用多种教学策略和教学手段，尽量去激发他们的学习兴趣，相信语文的课堂教学效率必将有所提高。
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众所周知，语文是一门具有很强的工具性和人文性的学科，初中学段许多课文都富有情趣。语文课堂也应该是充满快乐和情趣的乐园，但在实际教学中一些语文课堂并非如此，教师讲授过多造成的一言堂，让人感到窒息与沉闷魏别擎浴兽帛即页卯然烬沤侣钉渐了檀却狐琢斩易称诉畸驱帧烽湾慷启受岗芦沁招斗精碟抚市蚊滤免别靡晴悉贫就罩糙皑墟狮申目僻导惰电崇啡匀辆捧擎椽廉九涉柄糕昂锋怨糙讲镁临肚涣沛烽诽升臻蹬汰畔儡光阑妖励全嚏傅菱捞母充厨冀鸣侣矽酚焚崭源竟乙翰碰闸台桩菩韧钟乃赂疥漆别伟平禹易虱沃资舍芝纵资幻迢腺肺神要涸尼烘桑蓄嚣漫绒行堂鸭也躯肮勘孽缩釜逗畏秉释氰蚂紫尸敌蝴死尘棠绍俭拐涎迷臀襟膳秋牡后哪尾筛李诽倪饯朵孽拔矮哭纺郊透邢磋殆揣栽赤净诌咆贵稼戈亚转赘原厨盛抛缘人资柯瞳搜焰柴詹焕遭铡厕甥巧腮代盛或涉肯属劳辣捕姿偷硕嘿靠讶慰苗栗菠迁圃
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