[精品]从百草园到三味书屋[1]
发布时间：2023-09-08 01:37:59 来源：文档文库
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从百草园到三味书屋第一课时一、导入：从《风筝》入手谈你心目中的鲁迅的形象。鲁迅一向严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。在远离童年许久以后，45岁的鲁迅先生满怀着对逝去岁月的深深怀念，写下了一篇感人至深的散文，《从百草园到三味书屋》。现在，就让我们一同走进课文，走进鲁迅先生丰富多彩的童年吧！二、正课1．默读课文。提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。2．提问：这两个内容不同的部分是怎样连接在一起的？过渡段。3、朗读过渡段，思考：其中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的感情？（依恋、害怕）4、深入揣摩：作者既然如此依恋百草园，是什么让他割舍不掉呢？让我们一起来齐读课文第一自然，用课文中的一句话来回答吧！百草园是我的乐园。“乐”字起到概括第一部分的作用。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。5、既然文章开篇就告诉我们，在鲁迅看来，百草园是他童年的“乐园”，那么，接下来作者就会为我们描绘，这个乐园到底有哪些“乐”事。那么，究竟有哪些“乐”事呢？泥墙根的无限趣味（百草园中美丽的景物）；神秘的美女蛇的故事；雪地捕鸟的乐趣。6．现在让我们随着作者的眼睛，一起走进那令人神往的百草园吧！我们先朗读第2自然段，看看鲁迅是怎样．．描写百草园的景色的？讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）(1既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容）形：肥胖、高大、臃肿、小球声：长吟、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫（3）层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。(4从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。景是儿童眼中的景！7．真是优美而动人的文章，这么好的文章是不是要多读一遍，来体会它的妙处呢？四、布置作业1．背诵第2段。
2．用“不必说…也不必说…单是……就有„”造句。不必说玩具柜中那可爱的小狗，憨厚的小熊，慈祥的圣诞老爷爷，雪白的绵羊，漂亮的洋娃娃和柔软的小白兔；也不必说墙壁上贴着的仙剑奇侠传，可爱的樱桃小丸子，帅气的林俊杰，美丽的张韶含。单是我那鱼缸里的鱼就种类繁多，令人眼花缭乱了。（生活化，有情趣）不必说仙人掌在沙漠中伸出长满刺的手忍受着太阳的酷晒；也不必说蒲公英在风的吹拂下飘飘洒洒播下希望的种子。单是那一片小草幽幽地在风中摇曳，就可以使人感觉到一股足以擎天撼地的顽强的生命力。（内容积极，有思想性）不必说百合花的清新高雅，让人心旷神怡；也不必说菊花的妖娆多姿，展示羞涩大方的魅力。单说杜鹃的的火红花冠，就能令你眼花缭乱。（用词美，发现美的眼睛）不必说现代以来的中国白话小说，富有教育意义的文言文；也不必说众多的名人传记，各种科普读物。单是语文书上选录的课文，就足以让我大饱眼福，获益匪浅。（结合语文）
