小学课文矛与盾教案

小学课文矛与盾教案

【篇一：北师版六年级下册《矛与盾》教案】

《矛与盾》教案

大名县金滩镇消灾联办小学：鲁长龙

教学内容：

北师大版语文六年级下册，第五单元《寓言二则之矛与盾》。 教材分析：

《矛与盾》属于北师大版六年级语文下册第五单元《寓言二则》中的第一则。这单元的主题是“冲突”，旨在培养学生如何正确处理生活中的各类矛盾冲突。这则寓言讲的是一个楚国人在同时夸耀自己所卖的矛和盾时，语言前后抵触，不能自圆其说，告诫人们说话要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。这则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，难易程度也是学生能够接受的。教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考；鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。 学情分析：

六年级的学生已经具有一定的学习文言文能力，对寓言也有很大的学习兴趣，但是本班学生思维不是很活跃，合作探究的能力不强，乐于表演的学生不是很多，上课发言不是很积极。因此教学时重在引导学生学习，激发兴趣，循序渐进。

教学目标

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。学会生字词。

2、能借助译文及工具书了解寓言的内容，初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。

3、掌握诵读文言文的方法，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生独立思考、合作探究的良好习惯。

教学重难点：

1.通过读悟，理解文言文的词义、字义，明白寓言的内容。

2.在体味古文语言韵律美得同时，感悟其深刻的寓意。

3.掌握学习文言文的方法，体会寓言的具体情境，并能用自己的话讲述寓言故事。

教学准备：ppt课件

教学过程

一、出示图片，导出新课

1.老师这儿有几张图片，大家看了图片后，猜猜看图片上说的是哪一则成语？（课件出示图片，学生自由回答）

这些成语故事有一个共同的特点，大家看一看是什么特点？(引导学生分析寓言故事的特点：短小精悍，富有哲理。)

2.老师这儿还有一张图片，到家看看图片中包含的 是哪一则成语？（课件出示图片自相矛盾，学生自由回答，板书课题“矛与盾”）

3.今天我们就学习《矛与盾》这则寓言，学一学自相矛盾这则成语的由来。

4.简介《韩非子》

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方对照译文多读几遍，在相应的地方做上注释或记号。

2、指名读，评价

3、在读古文的过程中，你认为哪些字难读，难懂？（出示课件解决文中重点字的字音、字义）

4、文言文的朗读就要注意停顿和韵味，听范读。

5、齐读课文，整体感知课文大意。

三、精读理解，合作探究。

1、请同学们结合注释，再次默读课文，同时静静地想一想，揣摩一下句子的意思。

2、同桌合作，相互说句意。

3、谁能跟大家交流一下，你读懂了哪一句？

（结合学生回答，重点点拨：

这句话中，哪个字表示的是卖的意思。鬻

誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。）

4、谁能连在一起，说说全文的内容？

5、这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？[板：无不陷 莫能陷] “无不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？

（1）指名读

楚人如此夸耀他的货物，他当时会是什么样的心情？（洋洋得意、骄傲??）他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。

现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗？

（2）评价，再读

他的吆喝吸引你了吗？

（3）带动作，表演读

假如你手中就有一面盾牌，还有一柄长矛，你能带上动作，再来吆喝吆喝吗？（现在你们想买他的货物了吗？为什么？有不想的吗？为什么）

6、观察插图，这个楚人卖出去了吗？围观的人又是什么样的反应呢？

（或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）

（1）看看插图，围观的有哪些人？（年老的长者，稚气的孩子??）

（2）你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？

7、听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。）

8、他为什么回答不出来了？

（如果他的矛穿透了盾，那他说他的盾“物莫能陷”就是假话；如果他的矛没有穿透他的盾，那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。）

对了，这就是——自相矛盾 [板书]

四、诵读欣赏，拓展延伸。

1、让我们共同来感受一下吧，分角色读。

2、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。

3、学习语文，我们就要多读多背，付出汗水，你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿，你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗？

4、交流

五、板书：

矛与盾

盾

坚

鬻誉

矛利

【篇二：北师大版小学语文六年级下册《矛与盾》精品教案】

北师大版小学语文六年级下册《矛与盾》精品教案

教学内容：小学语文六年级下册 第五单元 冲突 《寓言二则》 教学过程：

一、导入新课。

1、师：瞧，老师这里有一幅图，出示矛与盾的图片。 生：矛、盾。

2、板书：矛与盾

师小结：他们都是古代的兵器。

3、今天我们就来学习寓言二则的第一篇《矛与盾》

二、初读课文。

1、生自由读课文（注意度不顺的句子多读几遍），师巡视。

2、谁有难读懂的句子想来提醒大家呢？

鬻→卖

②根据此字联系前面所学生字，帮助学生记忆边顺口溜：一口大锅上煮了很多的粥。

三、细读课文。

1、生读课文

① 指名读课文

师评价：读得很准确！

②还有谁想读？

小结：读古文时，要读出韵味和停顿。

③师范读（配乐）

2、出示古文

①老师有个读古文的好办法，要先理解古文意思，再读古文 ②生根据注释读文

3、你读懂了哪句话呢？

生答

4、你是从哪个词语读出来的？

① “陷”是什么意思？

② “以子之矛”中的“子”是什么意思？（子：你）

小结：同学们说得很好，现在我们也像古人一样，一起来读读课文。（师放音乐，生自由度课文）

5、谁想来读读试试呢？

① 生配乐朗读【师评价：老师听出你读得有古人读得韵味来了】 ② 指名读文

③ 全班齐读。

小结：大家的认真劲，让我仿佛看到了古时候学堂里的学童们。

6、我们一起来看看，着到底是什么样的矛与盾呢？

先来看盾：

① 生：坚固【师板书：坚固】

② 师：从那句话看出坚固来的？

生：“吾盾之坚，物莫能陷也。”【课件】

再来看矛：

① 生：锋利【师板书：锋利】

② 师：从那句话看出锋利来的？

生：“吾矛之利，于物无不陷也“【课件出示】

③ 谁想来夸夸矛与盾呢？

生1：读。

师：口气可真不小！

生2：读。

师：我们一起来夸夸它们，生齐读。

7、夸了这么长时间，你看出什么来了没有？【板书：无不陷 莫能陷】

① 出示：或曰：“于子之矛，陷子之盾，何如？

② 围观的同学们，快来看一看，用你的想法来劝劝他们吧！把想说的话写在书的插图下方。（生开始，师巡视）

③ 你想怎样来劝劝他们？（指名劝）

小结：我想，听了大家的劝告，他们以后一定会实事求是的做他们的买卖了【板书：实事求是】

8、有个成语呀，就是出自这个故事——自相矛盾。（师解释成语的意思）

四、总结全文

2、你知道这篇古文出自哪里吗？（韩非子）

3、出示韩非子的介绍。

4、课件出示韩非子的成语。

① 这些成语都是出自韩非子的作品集 ② 生读

③ 谁想来介绍你熟悉的成语？ 作业设计：

课下搜集韩非子的成语，读一读。 板书设计： 矛与盾

锋利 坚固

无不陷 莫能陷

实事求是

【篇三：矛和盾的集合优质课教案】

《矛与盾的集合》教学设计

张家堡学区杨阳

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、初步了解用事来说明道理的表达方法；

3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜片者”的道理.

重点：

理解把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程

难点：

结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

出示词语，复习巩固

读课题，课题强调的是什么？“集合”是什么意思。

三、探讨发明过程 学习1-4自然段

1、坦克的发明源于一场比赛，发明家为什么要将矛与盾结合呢？

出示“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架”。

理解“雨点般、左抵右挡、难以招架。”请两个学生演示动作，教师对他们的表演加以鼓励。

2、发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了

什么，又怎样解决，请大家找到相关内容，讨论讨论。

三、理解过程 最后一自然段

出示“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

齐读，说说你对这句话的理解。

重点强调：学习和创造

四、拓展延伸

接下来，我们的同学要当一回发现家，看看平常生活中哪些物体集合了优点呢？（ ）+（ ）=（ ）（这个格式同步出现在课件中），可以适当引导，并出示课件中有关图片、生活中的例子。

五、写法

1.本文较突出的地方是心理描写和结构：1.产生过程

2.作用用途

3.道理启发

2.你也可以编写课文，试着写一写吧！（折叠汽车）

六、升华理解 总结全文

今天我们学习了矛和盾的优点集合在一起发明坦克的故事，懂得了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，希望同学们在以后的学习上、生活中，像发明家一样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者的行列。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6eb9be9302d8ce2f0066f5335a8102d276a26193.html