优化高中英语写作教学策略
作者：李万翠
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期
【摘要】随着教学改革进程的不断推进，以及针对教学内容创新意识要求的不断提高。针对高中英语教学改革的相关问题研究也已经成为了教学实践过程中关注的焦点之一。鉴于此，本文选择高中英语教学中有效写作教学为研究对象，针对实践过程中应该采取的相关策略进行了详细的讨论和分析。文章主要介绍了交际性写作教学策略、过程性写作教学策略以及学案导学教学策略等内容。希望本文的研究能够为高中英语教学水平的提升带来新的启示，同时对于相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】高中英语写作教学策略
按照分析问题的本质角度来理解的话，我们要研究高中英语教学就要从教学本身的特征、高中英语写作教学特性以及高中学生自身具备的心理特点和身体特点，然后针对教学过程本身存在的问题急性分析，有针对性的从认知特点出发来考察整个高中英语写作教学过程十分存在问题。在分析问题解决问题的过程中教师可采取如下的策略以提高英语的写作效果。
一、写作教学的理论依据
笔者认为采用过程写作法的教学方法能更有效地优化高中英语教学。过程写作法不仅关注写作的最终产物而且重视写作的过程。它既关注学生在写的过程中做什么，又重视写前和写后师生在做什么。笔者在实施过程中关注学生，即引导学生获取写作资源，培养写作情感和写作策略，降低写作焦虑等。在课堂教学中，笔者重视在写前准备工作既引导学生独立构思，又组织学生进行小组讨论，对作文题目进行头脑风暴等，使学生感到写作任务并不难，并非无话可写，从而培养他们对写作的积极情感。通过发展学生自我评价和同伴评价的能力，从而发挥评价的反馈作用，同时，结合正面反馈，用热情的语言激发学生的写作积极性。
二、高中英语写作教学课堂有效性策略
1、帮助学生养成良好的语言学习习惯
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6e16fdcec0c708a1284ac850ad02de80d4d806db.html
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