【篇一】小学二年级语文《长眼睛的小树》教学反思
活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。
小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！
小鹿高兴地笑了：那不是我吗？我变成一棵小树了，还长着树叶呢！
就在这时，两只漂亮的小鸟飞过来，落在这一对树杈上。他们跳上跳下，唱着好听的歌儿。小鹿是非常好动的，可现在他屏住气，一动也不动，因为他知道，小鸟是非常胆小的。
小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”
【篇二】小学二年级语文《长眼睛的小树》练习题
一、在括号里填上合适的词语。
明亮的（）
悄悄地（）
好听的（）
高兴地（）
平静的（）
飞快地（）
二、该怎样填。
hǎo、hào
1、他们跳上跳下，唱着好（）听的歌儿。
2、小鹿是非常好（）动的，可现在它屏住了气。
yuè、lè
1、我是一棵快乐（）的小树。
2、我喜欢上音乐（）课。
zhǎnɡ、chánɡ
1、今天我过生日，我又长（）大了一岁。
2、万里长（）城真伟大！
【篇三】小学二年级语文《长眼睛的小树》教学反思
在本课的教学中我注意引导学生有创意、多角度地体验性朗读。语文阅读教学要重视情感，朗读是加深学生情感体验的方法。同时，朗读也是一种极具个性，融理解和表达于一个的综合活动。我采用自己练读、同桌互读、四人小组读、师生共读、表演读、齐读等多种形式指导学生朗读课文。在朗读指导中，我充分尊重学生，鼓励学生通过各自独特的视角去体会，去理解读课文。在学习完课文1—3自然段后，我鼓励学生将自己想象成课文中的小鹿，将自己与文本对话所得的感受转变为一种体验，这种体验通过有创意的朗读淋漓尽致地表现出来了。
【篇四】小学二年级语文《长眼睛的小树》教学反思
这是一篇清新优美的童话故事，描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了小鹿美好的心灵。学生在朗读课文的过程中可以感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的美好情感。在教学设计中，需要教师创设一个师生、生生与文本对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生的心灵，使阅读教学过程变成一个三方对话的交互过程。教学中我以去小鹿家做客这一活动为线索，串读认读生字、朗读课文、感悟语言等一系列语文学习。在愉悦的活动中课文的内容也就悄无声息地走进学生的心灵。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6e0a8eb9326c1eb91a37f111f18583d048640f25.html
文档为doc格式