《平平稳稳》教学反思及改进说明
《平平稳稳》这一课要求学生理解对称与均衡，并能用对称与均衡的形式来构图、表现。我采用了 “ 说、分、做 ” 的学习方法。“ 说 ” 即说出 3 种以上生活中常见的对称物体； “ 分 ” 即能区分教师提供的均衡的或对称的图形；“ 做 ” 即能用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品 1-2 幅。
我首先出示几幅轴对称和点对称的图片，用最简单的语言解释什么是对称，再与均衡的图片做对比，理解均衡，让学生自己指出二者的不同，继而谈谈生活中还有哪些物体能体现这两种形式，最后以小组合作或同桌合作的形式，用剪纸、拼贴、绘画等方式，完成了对称或均衡形式的作品。学生们在完成好自己的作品后，又有些学生自己创作了对称的作品，效果相当不错。
《平平稳稳》这一课知识性较强，难度较大。要通过教学让学生理解对称与均衡的概念，找出生活中对称或均衡的物体，能区分老师提供的对称或均衡的图片，并通过剪纸、拼贴、绘画等形式把自己的感受表现出来，培养学生欣赏理解能力和动手表现能力。教学时我出示几幅轴对称和点对称的图片，将知识窗的概念性语言与图片相结合进行分析，使学生很好的总结对称的特点，并区别出轴对称和点对称。均衡的概念相对抽象，所以我通过均衡的图片，帮助学生认识了解。
创作时有的学生思维还是不太活跃，模仿的较多，第二次复备时，我加大了学生的欣赏力度、并多让学生讨论交流、多从生活中，特别是学生身边寻找，这样学生就更容易理解掌握了，效果很好。
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