高一数学试卷分析
一、对命题的整体评价：
本次试卷考查的范围是必修四的最后一章，必修五全册，必修二第一章。内容较多，总体难度适中。但考试结束后，学生普遍感觉有点吃力，考得不是十分理想。满分150，共有三个大题，时间120分钟，和高考试卷形式一样。试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况。整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情；在选题和确定测试重点上都认真贯彻了 “注重基础，突出知识体系中的重点，培养水平”的命题原则，重视对学生使用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题水平的考查。
二.题型分析：
1.选择题部分：
本套选择题难度很小，基本都是考查知识点的定义以及基本计算，所考查的知识点也为课本重难点知识，只有第10小题有难度，把数列与函数相结合，考察数列的单调性，需用数列的独特方法.但可采用排除法.
2.填空题部分：
要求学生规范答题。第12题数列通项的求法既考察学生转化的水平，也考察学生有无猜测的水平.但第14题三角计算偏难，对学生要求偏高。15题是一个很好能够考察学生的立体几何题目，学生熟悉图形，但是个多选题，需要学生好好思考。试卷紧扣《考试说明》，整体把握高中数学课程，基础与水平并重，稳定与创新兼顾。
3.综合题部分：
16题选一个三角计算题位置合适，但此题计算量偏大，导致很多学生出了问题，也影响后面答题.17,18题重视对学生使用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题水平的考查。17题培养学生的阅读水平，有些学生题都没读懂，被题目中的两名学生误认为两种上山方案.18题很好的考察了函数与方程，函数与不等式的思想，有一部分学生用自己的设法解决了第2问，却不能适合第1问的设法。19,21两个数列题一题多问，层次分明，梯度合理，从基础到水平，考察基本概念，基本运算，两种数列求和方法，裂项相消法和错位相减法。20题立体几何在题型和题量上与高考保持一致，特别是在难易度上把握较好.检验学生老师有没有搞好立体几何的入门关，以及空间感的建立，答题的规范性.
三.学生情况分析：
1、我校属于乡镇高中，绝绝大部分学生学习态度不端正，不愿学习，数学学习更是困难。学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存有漏洞，致使后续学习存有一定的障碍；没有好的学习习惯和学习方法，缺乏自主学习水平，数学综合素质有待于进一步提升 .
2、 解题不规范，学生计算水平差，几乎所有学生在计算上都有不同水准的失分现象。中等偏下的学生中计算失分率更大。个别学困生能够说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、反复强调的题目学生拿不到分，本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目，但还有绝大部分学生拿不到分，分析其原因是这部分学生课上听讲不是很认真，课下不能独立完成作业，而是等着别人的结论往自己的作业上抄，这不能不引起我们的深思
4、多数学生懒惰，思想懒，行为懒，不爱动笔。这也是计算水平差的一个原因。从各个大题的得分情况来看，普通班学生的基础知识掌握得比较扎实，基础题目得分较好，但水平题型得分偏低，学生的数学水平还有待于进一步提升。特长班学生基础掌握较差，还有待进一步增强。
四、今后的教学措施：
在今后教学的过程中，教师应该切实贯彻新课程理念，着意激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提升课堂教学效率，努力提升学生的数学水平和综合素质。
1.培养学生良好学习习惯：本次很多学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善所致。
2.增强双基训练：有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，提升他们的学习兴趣。对重点知识要点要多重复，重要题型勤反复，增大检查力度。不但要提升同学们的思维水平，还要重视计算水平.
3.数学水平的培养：利用有限的课堂时间适当增加水平题目的训练，增强学生处理问题的水平。增强数学与实际相结合应用，采用新颖的情景材料，学会知识再学习的水平和知识迁移水平，应多培养发散思维。
4.增强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的相当一部分原因是以为学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。所以增强课堂管理是十分有必要的。
5.教师教研：对于试题的选择，编辑应注重难易有度，注意试题入口低，富有内涵。设题目时注重题型特征、题型特点、试题考点、题干与选项等，多设置一些数形结合、阅读理解、应用生活型的题目设题目时注重题型特征、题型特点、试题考点、题干与选项等。解答题设问一般以两问为主。
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