课题教学时间
14.15减几2020年12月日
课时总课时
第1课时共课时
1.理解并掌握14,15减几的计算方法,能正确计算14,15减几的习题。2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能
教学目标力。
3.培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点理解并掌握14,15减几的计算方法。教学难点能熟练地口算14，15减几的计算题。教学准备磁性小棒、课件。
教学设计
教
学
教师活动流程
口算：
12-5=13-8=12-7=13-4=12-3=复
学生计算后集体订正,让学生说一说自己是学生口答。
习
引怎样计算13-4和12-3的。入这节课我们就用大家掌握的这些知识来研究教学新知
新的学习内容。1.教学例1
多媒体课件展示例1的情景图。从图中你知道些什么?
你能从图上数出现在车上有多少人吗?怎样解决呢?（列算式解答。）怎样列算式?（14-6=）为什么用减法呢?
让学生理解这是从14人中去掉一部分人(6人,求剩下部分是多少,所以用减法。
怎样算14-6呢?同学们前面学习了这么多的减法,应该有一些想法,说一说你们的想法。
回想一下,学习12,13减几时采用了哪些方法呢?这些方法中,你们常用哪些方法呢?
学生常用的方法有摆小棒的方法来研究、想加法
自我调整
学生活动
学生:一辆公共汽车上原来有14人,到车站后下了6人,现在车上有多少人?
学生：不能,因
为从车外根本看不到车上有多少人。学生:用计算12,13减几的方法试一试。
课堂练习
板书设计教后反思
算减法和想数的分解。
用这些常用的方法研究怎样算14-6,这里给每个组都提供了小棒,同学们可以试一试。
有结果了吗?谁来说一说你们是怎样算的 