浅谈让生物教学贴近生活，提高学生学习生物的兴趣
作者：王玉华
来源：《新课程·中学》2017年第12期
摘 要：新课程背景下的课程必须与学生的生活、经验相联系，在初中生物课堂教学中实施生活化教学不仅具有可行性，更有必要性。
关键词：生物学习；生活化；学习兴趣
在学习七年级上册的生物多样性重要意义时，我给学生找来了一些新闻报道，报道中我们可以看到很多农贸市场正在售卖一些野味而且价格不菲，猫头鹰、刺猬、穿山甲、仙鹤……赫然在列。这些国家级保护动物被任意宰杀，让人触目惊心，生活中你还知道哪些稀有动物被人们纳入腹中？学生纷纷发言，结合自己所了解的情况，对这种现象加深了认识。接着我给大家播放了一段公益广告，在广告中学生了解到全世界每天有75个物种灭绝，每一小时就有3个物种灭绝。很多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消失了。据世界《红皮书》统计，20世纪有110种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物和20000多种高等植物濒于灭绝。看着那么美丽的鸟类消失于无形，许多哺乳动物不再出现在我们的眼前，学生沉默了。那么生物多样性对我们到底有什么意义呢？我们继续学习教材，学生的印象是十分深刻的。
我们在学习眼睛和视觉的知识的时候，为了帮助学生掌握瞳孔在强光弱光下的变化这个知识点，课堂上我设计了一个小实验，让学生用课前准备好的手电筒照同一个实验小组同学的眼睛，学生惊奇地发现被光照射的瞳孔瞬间变小，把手电筒关闭，瞳孔瞬间变大。我还结合这个实验现象告诉学生，生活中不要直接暴露在强光下，以免瞳孔来不及调节，过多过强的光线进入眼睛，使眼睛受到伤害。这个实验简单易行，利于操作，现象明显，课堂上气氛活跃，兴趣盎然。
又比如《绿色植物的呼吸作用》这一节时，很多学生对植物的呼吸作用会释放出热量难以理解，我们就把刚刚扒好的玉米堆成堆，几天后用手插进去感受内外部的温度与晒干的粮食成堆后内外部的温度有何差别，再用温度计测量内外温度，精确了解温度的不同，深刻感受到植物的呼吸作用会释放热量。
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