初中语文作业现状分析及对策作者：谢芳来源：《试题与研究·教学论坛》2014年第08期
摘 要：语文作业是初中语文教学的重要组成部分。语文作业的高效与否直接关系初中语文的教学质量，意义重大。笔者从教师在布置语文作业时存在的目标不明确，作业量失控，没有进行相关指导等现状进行分析，提出了新课程下初中语文有效作业的具体对策。
关键词：语文作业；高效性；现状分析；对策
语文作业设计是学生在老师的指导下，独立运用和体验知识、技能的一个学习过程，是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。同时也是检测教学效果的一种重要手段，是反馈、调控教学过程的实践活动。《语文课程标准》明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。这不但要求我们的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价都必须富有人文色彩，同样也要求我们语文作业的设计要富有人文色彩。
长期以来，语文作业给学生留下的印象大多是题海战术，作业多，形式单一，与学生实际相脱离，让很多初中阶段的学生对于语文课程的学习苦不堪言，同时也让很多语文老师陷入每天繁重的作业批改中，增加了老师的教学负担。如何让师生在作业上也真正实现高效，切实落实新课改的内容，现在笔者就这一问题从以下两个方面进行浅析。
一、现状分析
1.作业目标不明确。为什么布置语文作业？这个问题恐怕有些语文教师没有认真思考，因此，布置作业就出现这样的情况：漫无目标，为防止学生沉溺于玩耍，随意布置语文作业；目标失度，任意拔高或曲解课文；目标不清，作业对培养语文能力的针对性不强，这样的语文课及作业，如何能够提高学生的学习兴趣呢？
2.语文作业形式单一，缺乏新意。常见的语文作业形式是一抄（抄生字生词）、二答（答课后问题）、三背（背指定篇目）、四做（做教辅用书）。而且即使是答课后问题，背指定篇目，教师也往往以写的形式检查，片面突出写的能力，忽视了学生语文素质的综合发展。
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