当代大学生如何理解创新是引领发展的第一动力
摘要：创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益效果的行为。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。其起源于拉丁语，有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化。
关键词：创新,发展，科技，第一动力
泱泱华夏，悠悠万载，先辈们留给我们了数不尽的知识与经验，然而随着时代的发展，社会的进步，其中难免出现不适应如今时代的，所以我们需要靠我们自己改变它们。把握关键才能认准方向，顺应大势才能引领潮流。我们国家从“向科技进军”到“科学技术是第一生产力”，从“科教兴国战略”到“建设创新型国家”，从“创新驱动发展战略”到“创新发展理念”梳理新中国60多年的脉络，创新始终是发展的关键词。
回首往昔，世界变革的时与势，我国发展的艰与险，更是将我们推到了创新发展的风口浪尖。“不创新就要落后，创新慢了也要落后”。“十三五”规划建议强调要把发展基点放在创新上，形成促进创新的体制架构。这是党中央在充分考虑我国发展的现实需要、借鉴国内外发展经验教训的基础上作出的一项重大抉择
纵观历史，国家实力此消彼长，科技创新是其中的关键。谁牵住了科技创新的牛鼻子，谁走好了科技创新的先手棋，在科技竞争中成为“领跑者”，谁就能占领先机、赢得优势。目前，发达国家中科技创新对经济发展的贡献已经达到了60%—70%，而相比之下，发展中国家只有始终走科技发展之路，加大自主创新力度，大力发展技术密集型产业，才能彻底摆脱贫穷落后的面貌，实现生产力跨越发展。
明者因时而变，知者随事而制。一九七九年，邓小平在南海边画了一个圈，正是因为邓小平当年的这个“圈”，深圳等特区作为“实验田”，硬生生为中国改革开放闯出了一条生路，深圳也由几十年前名不见经传的一个小渔村，发展成如今的国际现代化大都市。而从当初实践是检验真理的标准大讨论，到“摸着石头过河”搞改革开放，到1992年邓小平南巡，中国过去30多年的改革开放，也带来了国家面貌翻天覆地的变化，中国走向市场经济的速度和经济市场化创造的改革红利，也是举世瞩目、世所罕见的。 谋创新就是谋未来，我们必须找准未来创新发展的着力点，充分释放创新潜力，有效激发创新活力，不断提高创新能力。
为了坚持创新，我们可以促使资源要素向科技创新集中整合。习近平同志说：“新世纪新时期，一些科技成果转化速度非常快，一些新产业爆发释放出巨大能量，使我们意识到必须推动要素集合，推动协同创新，形成创新力量。”如果我们不抓住“第一动力”，就会陷入被动和落后局面。因此，必须进一步明确资源整合的方向，引导各种资源要素向科技创新集中，主攻以新科技为动力的新产业。改变旧的发展定势，将科技创新真正摆在“第一”的位置，需要政府和企业明确优化资源配置的方向，在科技创新及成果转化上动真劲、善整合、多投入、见实效。
构建同产业链相辅相成的创新链。习近平同志指出：“围绕产业链部署创新链，消除科技创新中的„孤岛现象‟，使创新成果更快转化为现实生产力”。创新链是科技进步和成果转化的重要途径，也是科技、管理、经营有机集成的重要载体。创新链与产业链相联又相异，产业链一般是在成熟技术支持下的相关产业链条，创新链则包括基础研究、技术开发、中间试验、企业孵化（商品化）、规模化生产等环节。使创新链与产业链相适应，需要企业与研发机构联合，组成产学研乃至产学研金政联盟。“两链”融合从理论上讲有巨大综合效益，但在实际运作中往往不能很快获利，而且需要较大的前期投入。这就需要认真探索“两链”融合的具体路径，真正将创新链构建起来。
创新发展是国际竞争的大势所趋。放眼全球，新一轮科技革命和产业变革蓄势待发，创新已经成为大国竞争的新赛场，谁下好创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得主动。当前，世界各大国都在积极强化创新部署，如美国提出再工业化战略、德国提出工业4.0战略、日本强调“独创力关系到国家兴亡”、英国强调“人民的想象力是国家的最大资源”。我国既面临难得的历史机遇，也面临与发达国家差距拉大的风险，只有努力在创新发展上实现新突破，才能跟上世界发展大势，把握发展主动权。
创新是多方面的，核心是科技创新。一般认为，要素投入和科技创新是经济发展最重要的两个驱动力，靠要素投入驱动发展空间有限，靠科技创新驱动发展潜力无限。
面对蓄势待发的新一轮科技革命，创新是培育经济增长点、抢占发展制高点的最优选择，必须深入实施创新驱动发展战略，加快从要素驱动发展为主向创新驱动发展为主转变，发挥科技创新的支撑引领作用。
科技创新在生产力发展的历史中始终扮演着催化剂的重要角色；尤其在生产力高度发展的当代，科学技术已成为生产力的一部分，科技创新的促进作用也越发重要了。我国是一个幅员辽阔的发展中大国，要想赶超西方发达国家，就必须大力发展教育和科研事业，加大科教经费的投入，重视优秀创新人才的培养和引进，实施科教兴国战略，这样才能跟得上世界科技发展的潮流，走紧紧依靠科技创新的可持续发展之路！
从20世纪70年代起，西方发达国家的环境目标逐步从环境保护转向关照整个生态系统的稳定，考虑生态问题的、经济、文化、伦理等因素。由此，国外许多著名高校在教学研究中，把维系生态道德观列入教学的过程中，我国高校的相关教育，目光大多停留在生态系统的物质层面和外部层面，即只是关照人类与其环境之间在物质能量方面的交流和转换。因而，总是把生态问题的解决寄托在与此相关的技术手段上，忽视在各学科的教学中灌输生态道德观。这种缺乏人文价值取向和人文关怀的方式是不妥当的。我国科技创新生态化的不断发展,有赖于当代青年大学生生态意识的觉醒,而这种生态意识决不会从天上掉下来,它必须通过教育才会进入青年大学生的心灵之中。从教育学的角度来看,人之所以成为人,其所必须的人类固有因素——一种种的知识、技能、能力等等,是作为人类文化遗产的客观化、对象化而积累和继承下来的。这些因素绝对不是通过遗传能传递的 。
创新离不开知识积累，知识积累是创新的基础，离开了它，创新能力的形成和发展便成了无源之水，无本之木。因为创新并不是从无到有全新的东西，而是在对前人的经验成果进行综合分析利用基础上提出的新观点、新理论和新方法，从而取得新的突破，产生新的成果。知识的广度和深度在很大程度上制约着能力的发展和思维的空间。当代大学生创新能力培养的基石在于是否具有合理的知识结构，而创新意识、创新思维也都是建立在丰富的知识基础之上的，学生占有的知识量越大，积累的知识经验越丰富，思路就越开阔，就越能激发其创新思维，释放创新潜能。理想的知识结构，必须打破传统的专业壁垒，突破原有知识结构的局限，除了知识的科学性、先进性和广博性之外，还必须使学科专业知识、广泛的专业基础知识以及创新基础知识在深度和广度上达到一定程度并互相补充，互为所用。
江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.如果自主创新能力上不去,一味靠技术引进,就永远难以摆脱技术落后的局面.一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”也可以这样理解，国家的发展需要创新，社会的进步不能缺少创新，江泽民同志总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉
惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。只要以时不我待的紧迫、锲而不舍的定力、奋发有为的进取，扎扎实实推进创新发展，齐心协力建设创新型国家，就一定能为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦插上腾飞的翅膀。
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