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浅析多元智能理论和小学英语作业设计

发布时间：2024-01-02 08:19:05 来源：文档文库

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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅析多元智能理论和小学英语作业设计
作者：陈佳欣
来源：《校园英语·下旬》2015年第03期
【摘要】小学英语应用多元智能理论进行教学，对学生的智力发育具有重要的作用。基于此，本文主要探讨了多元智能理论及其在小学英语作业设计中的运用。【关键词】多元智能小学英语作业设计
教师通过学生作业的情况改进教学策略和方法，布置对学生更加有益的、学生喜欢去做的、主动去做的作业，以使学生学习英语的兴趣持久不变。一、多元智能理论的相关介绍
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍德华·加德纳在1983年提出。多元智能理论从宏观上分析了人的智力的构成，修正了传统的智能概念，提出人类有九种智能类型，即言语-语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人机交往智能、自我认识智能、自然观察智能、存在智能。多元智能理论超越了传统的智能理论，并且提出在培养某一项能力的时候会带动其他智能的发展。每个人都会体现出自己智力、表现程度与别人不同的地方，所以当老师发现某一位学生某一方面不如其他学生的时候不能一味指责他，而要学会鼓励。
教师在运用多元智力理论教育学生，能够帮助教师改变原有的教学理念，拓展教师的教学方法与手段，并且使教师的教学内容和形式不断更新，更加实用。
在应用多元智力理论前，应做到以下方面：首先多元智力理论以学生为主体，教师要积极引导学生向积极向上的方向发展，其次，教师本身要改变原有的z作业设计模式，再次，教师应了解每一位学生在哪一方面是强项，最后，根据不同的学生制定不同的方案，应用多元智力理论找到适合学生自己的学习方式。
把多元智力理论实践到小学英语作业中，老师应以教学内容为重点，根据不同年龄段学生的特点，让学生围绕教学内容展开自己的想象力和创造力，用学生自己喜欢的，特有的方式完成作业。这样不仅加深了学生对知识的印象，激发了学生的学习欲望，培养了学生想象力和创造力，还提高了学生独立思考的能力。教师以不同的视角观察每一位学生，发现每一位学生的强项，要做到开发学生的学习潜能，不断鼓励学生发展自身的优点，改正自身的缺点，得以影响学生全面发展。
二、多元智能理论应用于小学英语个性化作业设计中

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn1.利用微信平台，设计个性化口语作业。英语是一门语言类学科，听录音、模仿跟读等是小学英语最基本、最重要的作业之一。然而，以往的学生听读作业枯燥、乏味，学生没有兴趣，如何才能提高学生完成口语作业的兴趣呢？2014年11月颁布的《北京市中小学英语学科教学改进意见》指出：教师应积极利用网络开展教学活动，要为学生科学设计个性化作业。笔者尝试利用微信平台布置检查小学英语口语作业。对于每个学生每星期必须上传一单元Let’slearn，Let’stalk两次录音，对于中上及优秀学生则要求额外朗诵一两篇故事，可网上搜索。因为微信是个公众平台，群里的每个同学都能看到其他同学的作业，在一定程度上起到了激励与监督的作用。
2.运用英语角，设计个性化预习作业。教师可以结合多元文化布置预习作业，如在教学Let’slearn前一天布置制作单词卡片作业，要求图文并茂，凡优秀者均可在英语角展示交流；如在教学Let’sspell前布置我来拼一拼活动，磁铁字母有英语课代表负责粘贴保管如在教学storytime前布置我来画绘本，可以模仿书本图片，也可自行设计，如果优秀者可装订成册，挂于英语角，这些作业比起以往的作业，更符合儿童心理，更能激起学生做作业的欲望。还能对课堂的教学助一臂之力。
3.与各学科结合，设计丰富多彩的个性化作业。
（1）设计表演类的作业。教师可以将学生分组，推选一个groupleader统筹规划表演节目，每小组的学生团结一致通过配合完成老师交给的任务。因为这种作业费事费力，一般一学期安排两次。
（2）设计调查报告类的作业。学生在主动参与语言实践的基础上，有效的学习语言。教师在布置作业时应给予学生更多的实践机会。学生通过实践活动完成英语作业，既能巩固英语知识，又能提高英语交际技能。也通过实践反省自己，了解自己以及理解他人。
（3）设计数字类的作业。教师在设计作业时，可以用英语做一些简单的四则运算，如five+seven=，thirteen-three=，trenty÷four=；让学生用英文回答。这样可以培养学生的数字感。教师还可以结合生活，让学生发现生活中的数字。如：用英文说出电话号码，用英文说出汽车牌照等，从而养成一定的英语思维，对进一步的英语学习起着重要的作用。三、多元智能理论应用于小学英语作业评价中
教师应用动态发展的眼光来看待学生，不能简单的通过学生的现状来分辨一个学生的能力，对于学生的评价，应该是发展性的评价方式。学生在完成英文作业时，有闪光点，教师应及时给予鼓励；反之有失误，教师也不应该打击学生的自尊心和自信心。学生的九项智能，在不同的学生身上表现的方式不同，所以教师应建立多样的评价标准、评价内容和评价方式。使学生正确的认识自己、评价自己，从而提高学生的综合能力。

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn教育的真谛就是教师在不断的实践中，发现每个学生的个性与特色，针对拥有不同英语水平的学生设计个性化作业，从而激发学生的学习兴趣，使学生轻松有效的完成作业，达到促进学生全面发展的目的。参考文献：
[1]张霞.浅析多元智能理论在小学英语教学中的应用[J].生活教育，2014（5）.[2]濮爱华.多元智能理论为小学英语作业添亮色[J].小学时代（教育研究），2013（5）.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6c2040de68dc5022aaea998fcc22bcd127ff4219.html