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正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-02 01:47:56 来源：文档文库

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培训日志之青柳念文创作
在这培训过程中，我学习到了优秀教员好的讲授方法，以及新的教导理念，获得了教导专家的珍贵讲评.虽然天天学习感觉有些累，但与收获知识无法比较.业务水平有了一个很大的提高.短暂的培训学习即将竣事，在此就与大家交流我的一点心得与体会：
一、转变教导理念，实施差别教导.学生是学习的主人，是发展的主体.教员面临的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和好处，要安身于学生的成长.因此教书育人不成急功近利，需从大处着眼.部分教员受应试教导理念的影响习惯于只看眼前，掉臂将来，以褫夺学生个性为代价换取教员的师道尊严.创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以承受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差别.实施有差别的教导，实现有差别的发展.
二、以身示范，情感育人.搞教导不克不及搞形式主义，这是一种不睬智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不克不及强求一致，无法整齐划一.而真正可以给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教导细节.一个好教师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识
他们.仅唯一责任心是不敷的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面临学生之间出现的各种情况.
三、定位班主任的脚色，以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去思索过如何去把这一脚色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪一个方向上.如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应该做到：（一）由”偏爱型”走向”泛爱型”.班主任要深入班级，懂得每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教导和培养，使每个学生都能成才、成功.（二）由”专制型”走向”平易近主平等型”、.传统意义上的师生关系是一种不服等的，教师是相对权威的，学生对教师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精力了.而现今的新时代呼唤平易近主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的观点.比方在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，停止广泛的平易近主选举.（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐烦型”.在班级管理中，班主任要主动懂得学生所想、所做，要真诚地走进学生的心坎世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心.在没有懂得事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时

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