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【K12学习】XX四年级英语上册Module4教学设计(三年级起点)
【K12学习】XX四年级英语上册Module4教学设计(三年级起点)
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K12
学习教育
XX
四年级英语上册
Module4
教学设计
(
三年
级起点
odule4yclass
一、教学内容分析
本课的主题是问物体的数量,在这个单元的学习里,学
生除了要再次接触到英文数字的学习,还要学会一些新单
词。为了能体现差异教学的有效性,本人立足从学生“说”
的方面的差异出发,按照学生个体的差异,为其设计有层次
的学习任务,在小组合作中使得各个不同层次的学生都能在
原有的基础上得到发展。通过与实际生活的联系,让学生牢
记本单元的内容,并为暂时在“说”的方面比较欠缺的学生
提供一个锻炼的机会,从而真正达到因材施教,学困生能继
续巩固学过的知识;中等生能懂得用本单元的句子;优等生
能在本单元学习的基础上得到提高。
二、教学对象分析
首先,从学生的能力分析,他们掌握的句型和单词的数
量不多,虽在三年级年级学习的时候曾接触过数字
1
—
10
,
也知道用
hoany
去询问数量,可因为年龄的特点使得他们遗
忘率比较严重,
通过本单元所学的知识,
学生已温故而知新,
能够说出物体的形状及如何询问和回答。
其次,从学生的实际情况分析,踏入四年级,随着学习
K12
学习教育
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>
K12
学习教育
要求的不断提高,教学中渐渐就会出现两极分化的情况,如
果不及时采取有效的措施,会导致学生两极分化的情况越来
越严重,老师教得辛苦,学生学得痛苦,而学困生更会对英
语失去学习的兴趣;中等生只会停滞不前,在原地转圈;优
等生得不到更好的拓展,而且还局限了他们的思维。鉴于以
上的情况并根据学生的实际,本节课教学目标的设置如下:
学困生能理解并回答本单元所学的句型从而达到下限目标;
中等的学生能运用本单元的句型进行简单的交流;优等生能
把已学的知识联系起来运用到对话当中。为了照顾到不同层
次的学生,我在小组讨论方面把学生分成了不同层次并让他
们完成不同的学习任务。
再次,四年级学生的形象思维占相当的优势,他们的分
析、概括、自学能力有限,所以在复习的时候应当以语言实
践为基础,进行学法指导,最后由师生共同完成学法总结。
三、教学目标
语言知识目标
熟悉数字
1-10.
熟
悉
询
问
有
关
数
量
问
题
的
句
型
:Hoany
…
arethere?Thereis/are
…
语言技能目标
能用所学的英语数数并计算
,
并能用英语说出得到物品
的数量。
K12
学习教育
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K12
学习教育
学习策略目标
能够通过教师的动作、表情
,
大胆猜测语言的意思。
.能积极参与,合作学习,细心观察,推理思考。
情感态度目标
能在英语课堂中感受到
Song
和
Rhye
的乐趣。
四、教学重点
.
单
词
:
’
class,blacboard,star,does,each,group,see,Let
sesee,inner,chinese,aths
。
.学习句型:询问数量的句子:
Hoany
…
arethere
?…
has
…
五、教学难点
句型的熟练及运用。
六、教学策略
积极参与,合作学习,细心观察,推理思考。
七、教学过程
课时
Unit7
一、教学内容:
Let
’
stal.
二、教学目标
:
.
单
词
:
’
class,blacboard,star,does,each,group,see,Let
sesee,inner
K12
学习教育
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6b820224f021dd36a32d7375a417866fb94ac013.html
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