小学音乐“欣赏课”教学模式
音乐是听觉的艺术，感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。欣赏课作为音乐教学的主要内容之一，在小学音乐教育中有着重要作用。但由于多种因素的限制，欣赏课相对于唱歌课难度偏大。小学音乐欣赏要素较多，涉及的知识面比较广，特点鲜明。而小学的孩子们专注力差，观察力、记忆力等相对比较薄弱。特别是部分农村学校，教师专业水平参差不齐，教学乐器、多媒体设备的局限性，都让欣赏课达不到预期的效果。在新课改的大形式下，“多维合作，高效生成”的教学模式给了欣赏课一个大大的助力，通过采用多种形式的合作、探究，引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象，从而养成聆听音乐的好习惯，培养学生良好的审美情趣和人文素养。
【课前】
以小组合作的形式，让学生搜集、准备与本节课有关的资料，如：歌
曲、乐曲、舞蹈、乐器、音乐家的故事、游戏等等。
【课中】
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一、汇报展示 情境导入
1、小组展示课前搜集、研究的内容，教师简单总结。
2、情境导入。
二、聆听乐曲 整体感知
1、课件出示小组合作学习内容。
2、整体感知音乐要素。
通过聆听，整体感知音乐的情绪、速度、节奏、力度、旋律等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。
3、分组展示合作学习内容，教师做总结。
三、分析欣赏 对比体验
1、分段欣赏：借助画旋律线、律动、游戏等形式分段感知音乐，进行不同乐段的对比体验，教师及时渗透音乐知识的讲解。
2、学唱主题旋律：选择一到两个旋律性强的主题，让学生随琴哼唱主题旋律，深入感知音乐特点。
四、合作探究 多彩呈现
1、分小组进行创编，用自己喜欢的方式参与乐曲的表演。
2、小组展示创编成果。采用师评、生评、小组互评等多种评价机制进行评价。
3、集体随音乐表现，把课堂气氛推向高潮。
五、歌曲拓展 开阔视野
欣赏其他乐曲、歌曲等，和学生产生共鸣。
可以通过教师演唱、演奏或者播放视频、音频等形式呈现，开阔学生的视野，进一步激发学生的音乐兴趣。
六、课堂小结 情感升华
回顾本节课内容，并进行课堂总结, 情感升华结束本课。
【课后】
搜集于本节课主题相关的其他音乐作品，下节课交流、欣赏。
【教学案例】
加伏特舞曲
沂源县沂河源学校 陈曼
【教学内容】人民音乐出版社二年级下册第五课
【教学目标】
1、知识与技能：通过欣赏《加伏特舞曲》，感受乐曲活泼明快的情绪，能用“beng”哼唱乐曲的主题。
2、过程与方法：通过欣赏，能和同学合作随乐曲跳一跳简单的舞步，培养学生的合作意识。
3、情感、态度和价值观：通过聆听、舞蹈表现，激发学生对音乐进行想象，培养学生的创作能力。
【教学重点】
引导学生通过聆听《加伏特舞曲》感受音乐不同的情绪，能听辨出不同乐段并创编动作。
【教学重难点】
能根据音乐形象即兴创编简单的舞蹈动作。
【教学准备】
钢琴 多媒体课件 单簧管
【教学过程】
一、组织教学
师生问好，歌曲律动。
师：“欢迎同学们来到今天的音乐课堂，上课之前让我们随着好听的音乐跳起舞吧。”(播放音乐,师带领学生随歌曲律动)。
【设计意图：本节课的主题是“快乐的舞蹈”，因此在课前以舞蹈的形式进入课堂，激发学生的兴趣。】
二、汇报展示 情境导入
1、师：“课前我们搜集了世界各地的舞蹈种类，下面我们分组汇报展示。”
学生通过现场舞蹈表演、播放视频，展示图片等形式进行展示。
2、情境导入。
有一种乐曲，它是专门为舞蹈而创作的，叫舞曲，让我们闭上眼睛，一起来聆听一手法国的民间舞曲。
【设计意图：二年级学生对世界各地的舞蹈比较陌生，通过课前搜集信息，激发学生的兴趣，又能与其他学生资源共享，开阔了学生的视野。】
三、聆听乐曲 整体感知
1、初听乐曲，思考：乐曲的主奏乐器是什么？音乐情绪？（单簧管；欢快、明朗的）
介绍《加伏特舞曲》：法国古代民间舞曲，曾经在法国、德国流行一时，荷兰的戈塞克作曲。主奏乐器为单簧管。
这首舞曲节奏紧凑、活泼明快、又略含幽默的色彩，好像是一场温馨的家庭舞会，跳舞的男士很有绅士风度，彬彬有礼，女士优雅贤淑，舞姿曼妙。
2、复听乐曲，划分乐段。
师：“让我们在聆听的同时，伸出小手指跟着音的高低跳舞吧。思考：乐曲可以分为几个乐段？”（师带领学生划旋律线，不同的乐段用不同的旋律线表示）
生答师总结：分为三个乐段。
【设计意图：通过初听、复听、画旋律线等形式，培养学生的音乐感知能力】
四、分析欣赏 对比体验
1、聆听第A段主题。
（1）随音乐感知旋律，找学生到黑板上划出旋律线，其他同学用手指画。
（2）节奏练习:
4/4 X X X X X X X X｜X X X 0｜X X X X X X X X｜X X X 0｜ 学生节奏练习。
（3）教师出示旋律线（用小脚印、和手势分别表示音符）， 教师弹琴，学生用“beng”模唱主题旋律。边唱边用手势表示音的高低变化。
[设计意图：通过节奏练习、模唱旋律，深入感知了乐曲的主题旋律，为接下来的舞蹈创编打下基础。]
（4）全体起立，随音乐做简单的舞步。学生边听音乐边有节奏的走动，当听到乐句句尾中出现大跳音组时，随老师做蹲、起、蹲；（“蹲”时双手手腕下压，“起”时双手手腕上提）听到乐句句尾旋律上行的三个音时，用“蹲、起、双手抬起”三个由低到高变化的动作来表现。
2、聆听第二段主题。
（1）随音乐感知旋律，比较与第一乐段的音乐情绪和节奏有什么不同。找学生到黑板上划出旋律线，其他同学用手指画。
（2）出示B段节奏，与A段作比较。（节奏疏松，音乐情绪优美的）
【设计意图：旋律、音乐情绪、节奏等是音乐中最主要的音乐要素，通过感知音乐要素的变化，从而感知主题的变化。】
（3）再听B段音乐，学生自由创编双人舞动作表现。
（4）教师带领学生随B段音乐舞蹈。将学生分成两大组进行，第一遍1组表演，第二遍2组表演。
3、聆听第三段主题，随音乐舞蹈。通过师生一起聆听和肢体语言的表现，得出结论：第三部分与第一部分相同，从而展示出ABA结构的乐曲。
【设计意图：不同的乐段表达的音乐情绪不同，通过单人舞—双人舞—单人舞的形式，感知了乐曲A—B—A的结构。】
五、合作探究 多彩呈现
1、分小组进行创编，用自己喜欢的方式参与乐曲的表演。
2、个别小组展示创编成果。采用师评、生评、小组互评等多种评价机制进行评价。
3、集体随音乐表现，把课堂气氛推向高潮。
【设计意图：鼓励学生进行自我创编，培养学生的创编能力和合作意识。】
六、歌曲拓展 开阔视野
欣赏《四小天鹅舞曲》，播放视频。
【设计意图：通过课下搜集与本课有关的乐曲，培养学生的自学能力，开阔学生的视野。】
七、课堂小结 情感升华
师：“同学们，欣赏音乐是一种美的享受，不管是欢快热烈的，还是优美抒情的，都能陶冶情操、启迪智慧，希望同学们能热爱音乐、不断探索音乐的奥秘吧。”
【课后】
1、课下搜集、聆听小提琴演奏和钢琴演奏的《加伏特舞曲》。
2、老师这里有一张《加伏特舞曲》的谱子，会乐器的同学可以课下找陈老师拿回去练习，下节课我们来展示。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6b2f2739bb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b7e.html
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