二月二十六日下午第二节,我们语文组全体教师及校领导听了余老师所执教的《找春天》一课后,我有如下感受:
一、余老师的语文素养很高,做事情踏实认真,每一个字都写得那么漂亮,在设计教学的每个环节时，都能体现以学生为本,尊重学生的发展。 首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，然后同桌互读互听,接着采用了开火车,出示字卡等形式让学生边认读边交流识字方法，总结出了可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。
二、运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。
多种朗读方式促理解。余老师首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再用媒体资源出示相关段落，相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段。
三、学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。最后问孩子们：你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用这种心情读课文最后一段，（多媒体课件出示）体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的图片及歌曲，让生闭目想象、感受到春光的美好。
余老师在表扬激励评价学生上也值得我们学习,课堂上孩子们热情高涨，一个个争着举起小手回答问题，教学效果良好。
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