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【最新】北师大版五年级数学上册教学计划(完整)
【最新】北师大版五年级数学上册教学计划(完整)
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【最新】北师大版五年级数学上册教学计划
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完整
北师大版五年级数学上册教学计划
一、学情分析
五年级学生已经从中年级迈向高年级,
他们的思维已经开始由具
体形象思维过渡到抽象思维,
对周围事物的认识较以前上升了一个层
次,
已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,
学生已经具备了
初步的数学知识,
为学好本册教材打下了良好的基础。
学生经过四年
的学习,
已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,
大部分学生学习
常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会运用所学
知识解决生活中的实际问题。
二、
教材分析
第一单元
“小数除法”
本单元包括小数除法,积商近似值,循
环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景,经历探索小数除
法计算方法的过程,
初步体验转化的数学思想。
了解在生活中有时只
需要求积商的近似值,掌握求近似值的方法,培养估算意识。初步了
解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
第二单元“轴对称和平移”
结合实例,感知平移轴对称现象;
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图
形;通过观察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图
形的轴对称图形。
1
【最新】北师大版五年级数学上册教学计划
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第三单元“倍数与因数”
本单元是在学生学过整数的认识、整
数的四则计算等知识的基础上学习的,
学习的主要内容有:
认识自然
数,倍数与找倍数,
2
、
5
、
3
倍数的特征,因数与找因数;质数与合
数,
奇数与偶数等知识。
这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、
约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。在探索数的特征的过
程中,体会观察、
分析归纳或猜想验证等探索方法,在数学活动中体
验数学问题的探索性和挑战性。
第四单元“多边形的面积”
本单元学习的内容主要有:平面图
形面积大小的比较方法、
平行四边形面积的计算方法、
三角形面积计
算的方法以及梯形面积计算的方法等。
第五单元“分数”
在学习本单元内容前,学生已初步理解了分
数的意义,能认、读、写简单的分数,会计算简单的同分母分数加减
法以及能初步运用分数表示一些事物、
解决一些简单的实际问题。
本
单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义,学习分数的再认
识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约
数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。初步了解分数在
实际生活中的应用,能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
第六单元“组合图形的面积”
本单元的主要内容有:组合图形
面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估计与计算。
在第二单元
2
【最新】北师大版五年级数学上册教学计划
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中,学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积,在此基础上
学习组合图形,
一方面可以巩固已学的基本图形,
另一方面则能将所
学的知识进行综合,这也是提高学生综合能力的重要平台。
第七单元“可能性”
本单元学习的主要内容有:用分数表示可
能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识设计日常生活中的方
案。让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。
三、
教学目标
(
1
)体会“数”中,体会观察、分析、比较、归纳、猜测、验证等
过程,
进一步培养学生数感,
提高运用数学知识解决实际问题的能力,
在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。通过观察、操作、推
理等活动,
发展空间观念,
体会用多种方法比较面积的大小,
渗透
“化
整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探索活动,体会“转化”
思想,
并能用符号和语言进行表达,
提高学生灵活运用各种策略解决
实际问题的能力。
(
2
)在操作活动中体验事件发生的可能性大小,能运用所学知识解
决现实生
活中的问题。
体验数学与生活的密切联系,
提高信息收集、
处理、建立模型和分析、解决问题的能力,增强数学应用的意识。
(
3
)
体会解决问题的策略和图形与数的关系,
发展归纳与概括能力。
通过数学活动了解数学与生活的广泛联系,
并能获得解决问题方法和
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【最新】北师大版五年级数学上册教学计划
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与他人合作交流的能力。
四、
教学措施
(
1
)从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有
数学。
加强直观演示和实践操作,
引导学生积极参与知识的形成过程,
感受成功的体验。
充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进
课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量
打下基础。
(
2
)激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,
尊重学生个体差异,
鼓励学生选择适合自己的学习方式,
引导学生在
实践中学会学习。
注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
鼓励学生
自己梳理所学内容;
对错题或活动过程的进一步反思,
鼓励学生发现
和提出新的问题;提出更有挑战性的问题;进一步分享算法多样化;
进一步追问算理的解释。
(
3
)遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。注
重让学生参与小组合作学习,培养学生的合作、交流意识。加强导优
辅差工作,
特别是对后进生
()
给予更多的关心,
做到课堂上多提问,
课下多关心,
对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起
学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
4
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/667392f9ecfdc8d376eeaeaad1f34693dbef1072.html
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