读《新课程中教师行为的变化》的一篇心得体会

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　　“刺中也有花”

　　浅浅读了这本书，然而还是出乎意料的被这书中的一个个教育中的小故事给感动了。尤其是在读到这一篇——《欣赏每一个学生》时，我的感触颇深。

　　这是一个教育教学中出现的一个普通的例子：一个后进生回答一个老师关于喜欢什么样的花时的回答。不是随风摆舞的蝴蝶兰，不是秋季飘香的桂花，不是濯清涟不妖的莲花，不是……

　　而是一棵再普通不过的仙人掌，在被其他同学嘲笑的时候，他脸红的坚持：“虽然他有刺，可是他生命力旺盛，而且他的刺中也能开出美丽的花!”这不得不让我们震撼。

　　是的我们看一样事物的时候，就像看仙人掌。太多的人往往会看见仙人掌上的刺，可是有几个人想过，刺中也有花。看待班级里的差生一样，看到最多的永远只是他身上的缺点，而他的闪光的地方我们从来也没有去在意它。

　　古人云：数子十过，不如奖子一长。想想是有道理的。我们有时评价一个学生，不仅要看到他的不足，同时也要发掘他的闪光之处，并不断的放大。我们都知道，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏;孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。——这个事例给了我赏识教育的启示。

　　教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。在实施素质教育的今天，这个问题的解决，更具有深刻的意义。一个教师善于赏识学生，就意味着他赢得了教育上的主动权。

　　一、 唤醒沉睡的心灵，树立信心。

　　(1) 用爱打动他们

　　赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。德国心理学家黑儿加吉尔特勒告诫我们：“如果您放弃权力，放弃您的优越感，那么您得到孩子的信任和尊敬的机会就更大。”教师要想逾越和学生之间的鸿沟，就必须放下成年人的自负和架子去和孩子交朋友，去了解他们的内心世界，把你那副冷峻、严肃的面孔收藏起来，代之以和颜悦色、满面春风。学生往往把教师的关心、爱护与自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。一个学生能够得到老师的赏识，能够把老师当成知己，心里上就会产生愉快的情绪体验，就会感到温暖、幸福，进而感到生活的美好，从而激起他们对美好事物的向往和追求，激起他们同困难作斗争的勇气和力量。

　　教师的爱是无声的。在爱的交融中，孩子们会增强学习的兴趣和信心;在赏识的教育下，孩子们会取得令人惊喜的成绩。爱使教师的职业变得更加神圣、崇高，赏识使教育的过程变得更加绚丽、多采。

　　(2) 帮他们重新认识自己

　　赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。我发现，在班级中，后进生们表现得很孤僻。他们没有朋友，他们是其他学生嘲笑的对象，他们活得很自卑。

　　二、 发现闪光点，增强自信。

　　赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。

　　实施赏识教育要求老师能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。我的一个学生曾经常常偷懒不做家庭作业，经过反复劝导没有太大的效果，经了解，是家里放任自由，没有束缚所至，后来该生偶尔一次作业做的很认真，我在人前表扬他，在他面前激励他。最终他感到了来自老师的关爱，有了出乎意料的改观。

　　让学生在教师的尊重和信任中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊;从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。教师应有一颗慈母般的心，相信每一个学生在教师和集体的关心教育下，都会成为有用的人，那么，他就永远拥有成功的希望。每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，素质教育提倡用积极乐观的眼光和态度来赏识学生的天性。只要点燃学生心中前进的火把，人生中的任何困难都可以战胜。

　　孩子们那一张张笑脸，仿佛一朵朵绽放的花朵。作为百花园里的一名园丁，不仅要欣赏小巧玲珑的茉莉花、太阳花，更要欣赏那些不起眼的含羞草、狗尾巴花以及那带刺的仙人掌。百花齐放春满园，才是自然盛装的美丽所在。

　　许燕

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