《除数是两位数的除法的整理和复习》教学设计
教学目标:
[知识与能力]
1.通过整理和复习,形成除数是两位数除法的知识网络,能正确、熟练地计算。
2.进一步加深对商的变化规律的理解,会用所学的计算知识解决生活中的实际问题。
[过程与方法]
通过自主探索与合作交流,经历整理和复习的过程,培养总结、归纳的能力,学会整理和复习的方法。
[情感、态度与价值观]
感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。
教学重点:巩固口算除法和笔算除法的计算方法,提高计算正确率。
教学难点:对计算知识进行系统整理,培养学生归纳、总结的能力。
教学过程:
一、导入
师:还记得从几年级才开始学习除法吗?
师:准确地说,从二年级下学期开始我们学习了《表内除法》,三年级上学期学习了《有余数的除法》,三年级下学期学习了《除数是一位数的除法》,这个学期我们又学习了《除数是两位数的除法》。
师:这一路走来,我想大家对除法已经有了很多的了解,这节课我们就整理和复习《除数是两位数的除法》这个单元。
(板书课题)师:老师在写课题的时候大家想一想这个单元学习了哪些内容?
二、整理
1.简单汇报本单元主要知识。
师:这样说好像有点乱吧,这些知识是按怎样的顺序学习的,具体有哪些内容呢?我们重新到课本上看一看,好吗?
2.读课本了解具体内容。
师:课前,老师要求同学们进行了独立复习,我们再来看看是按怎样的步骤进行复习的,先整体看,本单元知识一共分为几部分?再部分看,看每一部分都具体讲了什么内容?最后思考,怎样简洁快速地表示出本单元主要内容。下面就让我们亿小组为单位合作整理。
3.小组合作整理单元知识:
(1)一生读合作提示,然后操作开始。
①小组讨论,用一种简洁的方式表现本单元知识结构,并交流各部分知识的内容。
②思考各部分知识之间的内在联系。
③组长做好汇报准备。
(2)小组汇报:第一组介绍,评价“他们组整理的有什么优点?你还有什么建议?”;第二组说不同的地方,评价“你觉得这个组整理的怎样?”。
4.老师呈现整理步骤
(1)初步整理
师:老师也和大家一样的步骤做了整理,想看看吗?
边呈现课件边解说:本单元知识整体看,分为口算除法,笔算除法和商的变化规律三部分。然后再部分看,口算除法前两道例题告诉我们怎样口算两位数除两位数、三位数,然后学习了怎样估算;第二部分前面8道例题让我们学会了基本的两位数、三位数除以两位数的笔算方法。接着我们知道了什么是商的变化规律,并学会了用商的变化规律使口算和笔算更加简便。
师:大家觉得老师整理的怎样?如果给大家充足的时间,相信同学们也能整理这样清晰,我们的整理完成了吗?现在我们只是复习整理的初级水平,对这个单元的主要知识按课本的呈现顺序做了简单罗列。(板书:罗列)
(2)再次整理
师:除了简单罗列知识点,我们还可以根据自己的理解对这些知识进行再次整理。
师:因为估算是一种非常重要的计算方式,我们可以单独列出来让大家重视。这样口算可以分为两部分,另外一部分是笔算的知识,而商的变化规律使口算和笔算更加简便,因此我们可以把它归入口算和笔算里。整个单元就分成三部分内容,现在大家觉得怎样?
师:但好像有点太简了哈。怎办呢?用语言描述有些困难的时候,我们可以举例子说明,比如本单元的口算估算除法都是怎样的算式?这样,大家觉得能看明白本单元学习的知识吗?
师:这样对知识进行重新整合梳理,(板书:整理)突出重点,就是复习整理的中级水平了。你可以做到吗?相信大家一定可以。
师:现在只看这三部分知识,你觉得它们之间有联系吗?
我们来边算边体会!
1.口算题:150÷50=30,
师:你是怎样计算的?
生边说师边板演。15÷5=3,那么150÷50=3.
2.估算题:149÷50≈30,把149估算成150,再计算15÷5=3.。
3.笔算题:让学生上台板演(找三个学习好的同学)其他学生做到练习本上。
汇报算法
143÷22,师问,你用的是什么方法?先把22看成20,143看成140,然后想143÷20商几合适。商7发现大了,再调小商6.
师:同学们看,他在试商时用到了估算和口算,真是了不起!
这道题对了吗?全对的同学举手,把掌声送给自己吧!你们都是了不起的小小算术家!
师:刚才这三道笔算题,归根结底,都用到了口算和估算进行试商。而解决口算和估算,我们最终还是要用到?(表内除法)
这回谁来说说,它们三部分的联系是什么?真有眼光!掌声送给他!
3.练习
1.师:同学们,你们认为在计算除数是两位数的除法时哪方面容易出错?
生1:容易商错地方,生2:商的末尾有0的情况。
师:昨天,我对同学们进行了测试,确实发现同学们在计算时一不小心商就写错位置了,有的时候还忘记商的末尾有0的情况!下面我们一起来看三个粗心的同学犯的错误吧!
对,前两位不够商1,要用前三位进行除,那5应该商在哪?生边说师边改。
对,这个0不能省去,起到占位的作用,
前一位余数不是0的时候要把个位的0拖下来,再看余数是不是比除数小呢?
2.通过同学们的努力,我们帮助他们改正了错误,你们很聪明,都快赶上老师的水平了!老师还有个建议想送给同学们,在计算时,我们可以先判断商是几位数。
下面我们一起做个游戏,动动小手放松一下!
用手势表示
哎!怎么有伸两个手指的也有伸三个手指的,谁来说说理由!
拿开三角形,是6,这次是几位数?
3.同学们真了不起,用自己的智慧解决了一道又一道难题。我们知道数学源于生活,应用于生活,下面就让我们用所学的知识解决生活中的问题吧!
(找生板演)
4.总结
师:同学们,这节课的表现在精彩了,我都不舍得下课了,回顾这节课的学习,我们通过罗列知识点、然后根据自己的理解进行再次整理、最后沟通了知识间的联系,其中我们用到了举例子的方法,体会了成功的快乐。
老师说了这么多了,你又有什么收获呢?
最后老师送大家一句话:“温故而知新,可以为师矣!”愿同学们踏着知识的阶梯不断前进!下课。
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