案例
某校四年级3班，班内大部分学生为后进生，学生的一些行为习惯很不好，责任意识淡薄，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，课堂上比较懒散。部分学生个性很强，不能正确对待老师的批评。班主任黄老师采取了下列措施：
（1）大胆启用班干部，充分发挥其在班级中的主导作用
在这样的班中很难找到一个各方面都很优秀的干部。黄老师权衡再三，决定大胆启用何一波。何一波的特点是：他总是找借口不干活或想办法推托 ；个性很强，吃软不吃硬；小毛病较多，但知道学习，很有义气。开学初，他主动要求管班内纪律，管得不错，同学都听他的。民主选举时，同学都选他当纪律委员。黄老师确定他当班长。
对于班主任的决定，何一波有点惊讶，进而是感动，他表态：“感谢老师对我的信任，我一定会当好这个班长！”黄老师抓住他的心理，时常对他进行鼓励。何一波因此变得懂事了，做事认真了：他关心班内大小事情，大扫除时带领同学干东干西，不怕脏，不怕累，总是最后一个撤出，再也不逃避劳动了。在老师的引导之下，经常带领班干部出谋划策，自觉思考班级管理方法，自觉帮助老师做通同学的思想工作，同学很服他，这给班主任的工作带来了很大的方便。
（2）及时召开班干部会议，充分调动班干部在自主管理中的积极性
班干部一旦确定，班主任及时召开班干部会议，明确职责，并给班委“洗脑”，消除班委所说的：我们初中都是老师怎么说，学生怎么做，学生管学生肯定管不了的顾虑。黄老师给学生讲了自主管理的好处，虽然可能开始是很难，但困难总比办法多，遇到困难我们集体想办法。但成功了却可以一劳永逸，享用三年，并且解决困难的过程即是学生的管理能力、协作能力、沟通能力等锻炼和提高的过程。最后大家一致决定：根据本班的实际情况，首先抓好纪律和卫生两个方面的工作，逐渐带动其它方面的提高。班长带领班干部进行讨论，制定了一系列具体措施。定好措施，班干部们积极行动起来。由于分工明确，措施得力，加之领路人何一波积极性很高，经常主动给班干部和同学们洗脑，同学们又非常信服他。使得其他班干部的工作热情也很高。虽然在工作中他们出现过这样那样的失误，但班主任黄老师的原则是：多指导、多鼓劲、多表扬、多承担责任、少指责。在师生的共同努力下，目前班内工作运行良好。班干部的表现也深深地影响了同学们，使得全班同学也积极主动地投身到班级自主管理中来，改变了班内卫生脏、乱、差，无人过问的局面；改变了自习课上学生看着老师学习的局面。全班同学的责任意识大大增强，再也看不到班内那几位懒散的家伙出操磨磨蹭蹭、宁愿藏在厕所里也不去操场跑步的情形，也大大减少了老师和学生的冲突。
讨论主题
试分析上述案例中班主任黄老师的做法优胜在哪里？并分享您在日常的班级管理中，面对这种情况时所采用的方法。
【分数构成：至少发表1个观点主帖、2个对别人观点的回复贴，则系统自动评2分，助学对帖子质量最高可评2分（即助学评分时填写3或4），共4分。】
知人善用
回复时间：2013-02-26 00:12个人得分：4分
我觉得黄老师的做法优胜于：
一、知人善用，做法大胆。黄老师能让一个总是找借口不干活或想办法推托 ；个性很强，吃软不吃硬；小毛病较多的学生担任班干部，可以看出黄老师有一种颠覆常规管理的勇气。
二、关注细节，趁热打铁。我们知道，安排一个班干部很容易，但是要让班干部发挥作用，明确自己的责任和使命，却不是一件容易的事。但黄老师却做到了，他立马做的事就是“趁热打铁”，及时召开班干部会议，明确职责，并给班委“洗脑”，让班干明确困难和目标，树立班干做好工作的信心。
三、“四多一少”，讲究方法。黄老师“多指导、多鼓劲、多表扬、多承担责任、少指责”的管理原则，让学生尝到了管理的甜头，更尽心尽力地为班级卖力了。可见这样的班级管理方法，老师省心，学生用心，大家开心，效果就显而易见了。
我今年担任五(2)班的班主任，在班级管理中，我也曾遇到这样的情况，就像我现在担任的这个班，女孩子较为调皮，男孩也比女孩子更为调皮，这一群孩子是全校出名的"调皮"班，还真的会是“大闹天宫”的，对老师的批评教育，就当是耳边风——左耳进，右耳出。刚开始的时候，无论我怎么跟他们灌输纪律，他们都当着老师的面时能遵守,但当老师一不在时,特别是课后,就不会把它当一回事。于是我把心静下来，采取了与黄老师相似的措施，他们就听话多了。1、整治“滋事分子”，让他们有活干。巧立名目，多设置一些班级称号和班级工作，让他们来管理，分散他们捣蛋的注意力。2、夸奖他们的表现，肯定他们的进步，并及时给予表扬，树立他们在班上的好形象。3、多与班干部谈心，了解班级动态，及时处理好班级事务。4、积极利用每周一节的班队会课，开展“你说我评”“你追我赶”的定时讨论环节，让学生说出自己的进步，存在的不足和追赶的目标。慢慢地不懂事的中低年级学生也有了“爱我集体”的观念和追求进步的表现，班风也逐渐有了好转。
转化及时，售后到位
回复时间：2013-02-24 23:10个人得分：4分
黄老师的成功之处在于他遵循班集体成立的基本步骤，而且用人恰到好处。我想黄老师必是一位精通心理学的班主任，他对学生作了充分的研究。像何一波这种个性强的学生，自尊心也必定很强，最大的特点是爱面子，讲义气，吃软不吃硬。黄老师就恰当好处地给他面子，对他“施恩”，令他感动，继而激起其义气“报恩”的正面行为。这样不但转化了隐患，还“扬长避短，物尽其用”。大胆启用何一波的先决条件是对其充分了解，抓住他的软肋。
另一方面，黄老师适时地把班级管理自主权还给学生，让他们充分发挥主人翁的精神，培养他们自主约束、自主管理、自我教育等能力，以点带面，优秀带动，全班逐步发展。
在平时工作中，我也际遇过类似的班，类似的学生。当时那学生比案例中的何一波厉害得多，除了案例中的特点外，还抽烟、喝酒、拉帮结队、聚众斗殴，转学前甚至有过8次的逃学、离家出走史。当时还真的一筹莫展，现在还是庆幸当时自己的耐心。我是这样做的：
第一步：认真了解和研究学生。从前任班主任和科任老师那里，大概了解每个学生的特点。以心理学知识为指导，对学生进行性格分类，制定不同的德育教育方案。
第二步：个别转化和组建积极的班干部队伍同时进行。关注“何一波”等头号人物，他们通常很冷酷，不容易让老师接近。我先了解他们的家庭背景和教养方式，寻找问题的根源，选择对策。他的生活里完全缺乏“爱”，父亲打他，老师骂他，同学讨厌他。缺“爱”，就给他“爱”。这个“爱”叫关心。关心还是得慢慢地渗入，让他真正感受到，让他愿意接受。我是在校谈话关心，在家电话关心、QQ关心。一旦关心计划成功，改造计划就可立刻进行。个别关心的同时，选择比较优秀的学生组建班干部队伍，并一定要把“何一波”放进建设队伍中去。
第三步：民主制定班级制度，并认真贯彻落实。（方法与案例类同）
第四步：建立正面的班级舆论，形成良好的班风。（方法与案例类同）
第五步：了解动向，收放自如。个人觉得，“何一波”等人，不会像案例中那样，正面发展得一帆风顺的。从心理学的角度上看，小学生自控能力还是很不稳定的，尤其是男孩。给他们放权一段时间后，因失去新鲜感而自我约束力减弱，或时间一长，沾沾自喜、得意洋洋、目中无人的心理很容易产生，继而出现“滥用职权”等现象。因此，班主任还是要及时了解班级动向，非常谨慎地做好“售后服务”的工作。
独具慧眼
回复时间：2013-02-24 15:06个人得分：4分
我觉得黄老师的做法优胜于：
1、大胆和有方法地试用班上的有用力量，充分了解学生的性格特点并很好地运用学生的性格特点去帮忙处理班务。
2、运用学生自主管理，减轻自己对班务的操心，这样可以提高自己对工作的热爱。
3、培养一批得力的班干部，并使其他同学都服从这批班干部的管理，这是黄老师成功的亮点之处。 在日常的班级管理中，面对这个班的情况，我会这样做：
1、满怀真诚与爱心，和学生坦诚相见，与学生接近距离，亦师亦友。
2、与学生斗智斗勇，并制定相应的班级行为规范。
3、了解学生的个人情况，知人善用，明确分工，让他们各司其职。
4、树立榜样，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。
认真做好选拔和培养班干部的工作
回复时间：2013-02-22 11:32个人得分：4分
黄老师的做法胜在眼光独到，敢于启用个性很强的何一波当班长，而且能根据本班情况，制定相应措施，明确班干部职责。通过多鼓励、多表扬，充分调动班干部的管理积极性，进而大大改变懒散的班风。
在班级管理中，我比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。
班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，我们应该把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个"由扶到放"的过程。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。
善用班干部
回复时间：2013-02-26 20:14个人得分：4分
从案例中可以看出黄老师是一位善于管理班级，丰富经验并且非常有智慧的班主任。黄法老师做法的优胜之处在于：
1.以生为本，从点到面的工作方式。材料中，黄老师大胆启用班干部，充分发挥其在班级中的主导作用，为扭转班级的不正之风起到了重要的作用。
2.以发展的眼光看问题，积极培养班干部，黄老师及时召开班干部会议的做法，充分调动班干部在自主管理中的积极性，值得我学习。 在我的班主任工作经历中，培养班干部一向是我最用心的做的一项工作。所以，班干部也是我班主任工作的法宝之一。根据学生发展的不同阶段，我培养班干部的工作分以下四个步骤： 1.班干部质化，优化学生竞选意识。首先，在初一入学前，尽可能多的了解学生在小学时的表现，并根据学生档案介绍的情况初步了解学习好、品行好、有能力的学生，以谈话交心的方式了解他们的思想动态。其次，对班上的学生加强思想教育，激发他们的竞选意识。 2.发挥班干部作用，激发工作热情。思想工作做通后，初定班委名单公示后，试用期内同学们对班委成员进行工作监督。
3.开展班干部培训，提高管理水平。试用期结束后正式竞选，由全班同学投票通过，班委会正式成立。定期教给班干部良好的工作方法。在实际工作中与班干部共同探讨工作中所遇到的问题。
4.班干部轮换制，提高整体学习成绩。这样不仅可以减少成绩优秀的学生时间压力，也可以增加中等学生的竞争意识，从而提高他们学习的积极性，同时让他们增强当班干部的责任感。通过学期内小调整，每学期大换血的班干部轮换制，让每个学生都能在自己适合的班干部工作岗位上有所收获，都能通过班干部这个岗位提高自己的竞争意识和学习成绩。
总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
让学生领导学生，让学生当班级的主人
回复时间：2013-02-26 15:42个人得分：4分
我觉得案例中的黄老师做得很好，做事大胆而且心细。说实话，当小学内的一个班主任，尤其担任一个班风较差的班级，要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。而黄老师打破用优生的惯例，知人善用。有眼光，佩服。
其实看了这个案例后，回想自己在当班主任多年的做法中，其实跟案例中的黄老师多少有所相同的。一般接到一个新班，都会先找一批合适的班干部进行培训，以生管生，这样老师会比较轻松，但一点不同的是我会一段时间，把一些做得一般的同学劝退再选一些表现好的，积极的，各方面进步较大的，当然，也要保证一批长期而又稳定的班主任作主心骨，领导班级。这样子双管齐下，会更有动力的。大家不防试试。
让学生成为班级的主人
回复时间：2013-02-26 10:42个人得分：4分
黄老师的做法好在知人善任，黄老师大胆启用了何一波，给予他充分的信任，激起他的潜能从而培养了一个班干部中的领头人。这是成功的开始，再以点带面带动了整个班干队伍的积极性。①关注每一位学生的个性，让他们认识到自身的价值，明确自己对班级的重要性。②让他们融入班集体，帮助他们找准自己在班集体中的位置，鼓励他们成为班级前进的动力。 ③及时召开班干部会议，教给方法，能了解班中存在的问题，及时解决。还可以及时了解到班干部工作中遇到的困难，教给方法，帮助其树立信心。黄老师“多指导，多鼓励、多表扬、少指 责”的原则非常值得我们学 习。
我在班级管理中也喜欢发挥后进生的自主能动性，调动学生投入到班级管理中，成为班级的主人。后进生很少有机会当选班干部。但我认为，如果我们愿意给他们机会，他们能做的和优秀生一样好，甚至更好。
一、乐于表扬后进生的优点，使他们树立自信。后进生当班干部时，班主任要多肯定他们的工作，适时地给予表扬，他们会充满动力，对自己更加自信，从而更加认真地做好工作。二、善于挖掘后后进生当班干部时，班主任要多肯定他们的工作，适时地给予表扬，他们会充满动力，对自己更加自信，从而更加认真地做好工作。进生的潜能，使他们乐于奉献。
首先，只要老师们细心观察，就会发现，大多数后进生都为人直率。在老师同学面前，他们更敢于说真话。 三、勤于跟后进生进行沟通，使他们掌握技巧。一般来讲，由于后进生自制力不强，缺乏恒心，如果突然让他们当班干部，又没有多跟他们沟通，教他们一些管理的方法和技巧的话，即使实他们内心很想努力上进、改过自新，可能却因为没有掌握正确的管理方法，导致碰到问题无从下手，而使他们失去继续管理下去的勇气。这就要我们在他们碰到问题的时候，多跟他们，教他们一些方法与技巧。
慧眼识英雄，善用学生的主人翁意识
回复时间：2013-02-25 21:24个人得分：4分
我认为，黄老师是一位很有教育智慧、敢于尝试的老师。黄老师能在这样一个班风懒散、大部分都是差生、找不出各方面都优秀的班干部的班级里，慧眼识英雄，大胆启用何一波。这样做，肯定离不开老师平时对学生的关心和了解，正是吃透了何一波是个受软不受硬的孩子，知道他知学习，还讲义气的性格。正正是利用这样的性格，老师才能在班里抓典型，树榜样。加上同学们都听他的，有群众基础，让他管学生有说服力，管理能力在开学初也得到了验证，不错。黄老师启用何一波做班长，是有理可循的。
当然，光靠班长还不行，需要一个有力的班干部团队来支持。黄老师善用学生的主人翁意识，以何一波带头，灌输自主管理好处多的观念，唤醒学生的主人翁意识，以点带面，以先进带动后进，班干部推动全班同学积极向上。问题总会有，但黄老师坚持“多指导、多鼓劲、多表扬、多承担责任、少指责”的原则，学生的积极性保持高涨，班风逐渐好转。
我的资历尚浅，遇到这样的情况，我多以鼓励为主，引导学生关注“好的方面是什么，如何才能做得好”，让好习惯、好的行为尽可能地多曝光机会，对表扬，在学生脑海留下深刻印象。但不好的行为习惯也不能无视，在学生刚发生这样行为的时候就要注意提醒，“这样做不好，会有什么样的后果”，让学生分清对错。
发现学生的闪光点
回复时间：2013-02-24 11:32个人得分：4分
我觉得黄老师的做法非常值得学习。能够利用后进生的特点，发挥他们的长处，变缺点为优点，改变整个班的面貌。下面就谈一谈我在班主任工作中如何转化后进生的办法各位同行交流。
一、选好能起到带头作用的班干部。二、确立后进生也能成材的坚强信念。 宽容和尊重后进生，要注重学生潜力的挖掘和不同兴趣爱好的培养，因材施教，帮助学生准确定位，为最终成材打下基础。三 善于发现后进生的闪光点。素质教育要求我们必须面向全体学生，不但要培养他们的共性，更应注重学生个性的发展与培养。班主任对所有的学生应一视同仁，不能厚此薄彼。要关心、爱护后进生，对他们的进步加以肯定，因为他们的点滴进步实属不易。决不能对他们加以排斥、挖苦、讽刺，挫伤他们的积极性。四 倾听学生呼声，做他们的知心朋友五 只有爱是永恒的。
只有让爱的阳光温暖后进生的心灵，让后进生沐浴在爱河里，才能真正达到预期的效果。
理解信任、热情鼓励
回复时间：2013-02-22 13:06个人得分：4分
我认为黄老师的做法优胜在于：1、能知人善任，当好伯乐。能理解信任班干部，使其产生强烈的责任感和自信心，从而激发他们的积极性和主动性 。2、能够发掘班干部的闪光点，树立其在同学中的威信，使班干部更好地为大家服务，做大家的榜样。也促进自身的发展。3、对班干部能够大胆放手、小心扶植、热情鼓励、严格要求。理解信任班干部，团结班干部的力量，使其产生强烈的责任感和自信心，从而激发他们的积极性和主动性，增强班级的凝聚力。
在日常管理中，我也很重视班干部的培养，常常帮助班干部掌握一些具体的工作方法，积极帮助他们处理好学习与工作的关系，使他们既善于工作，又善于学习。看到班干部表现好的就及时表扬，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识。在管理班干部方法上，注意扬长避短，量才使用，及时给予褒奖。不断给班干部提出新的努力方向，促使他们尽快成长。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/64ad483b58fb770bf68a5506.html
文档为doc格式