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上晨读的几点建议
上晨读的几点建议
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上晨读的几点建议
晨读是文科学习的一个重要环节,是课堂必不可少的延续与补
充,
是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。
晨读中的有效朗读不
仅可以激发学习兴趣,
燃起学生学习的渴望与热情,
从而有效地提高
学生理解、运用知识的能力。
一、调整状态,进入角色。
学生经过了较长时间的早读不免有些倦怠,
因此晨读前拿出两三
分钟的时间让学生调整一下状态尤为重要。
如让学生伸伸懒腰、
揉揉
眼睛、清清嗓子等,以最佳状态进入晨读。或有体育老师设计一套小
体操,学生做完操再读书。
二、带着目标、任务读。
晨读前老师明确读书目标、
任务,
让学生做到心中有数是高效晨
读的重要前提。把“今日晨读目标”写在黑板上或口头告知学生,提醒
学生今日晨读要读什么,
达到什么要求。
如,
初读课文,
目标是一读,
读准每个字;二读,读通课文;三读,了解课文大意。又如,英语需
要记住那些单词句型。
学生朝着明确的目标争分夺秒的读,
达到一个
阶段(由小组长调度)的目标后再朝新的目标努力,享受一次次晨读
的快乐。因为目标的细化,学生晨读起来又方向,有动力。目标可以
由老师定,也可以师生商量,可以是长期的总体目标,也可以是短期
的阶段目标。这样可以避免茫然无序,抓到什么读什么,读了多少算
多少的状态。
三、化整为零
1
、把所背知识化整为零。如:一节晨读计划让学生背的东西,那
切不可要求学生全部内容一次性全背过。
学生先挑容易背的背
(这样
可以给学生一些信心)
,逐步深入,再把所有内容连起来。这样把整
个背诵内容分解开来不容易给学生造成思想上的负担,而且背过一
点,
学生的信心会增加一份,
在单位时间内完成任务的效率也随之提
高。
2
、
把背诵时间化整为零。
如果一节晨读三十分钟,
不可晨读一上
把背诵内容一布置,
就放羊似的让学生去背。
单位时间内学生有了明
确的任务,
明确的目标,
为了不让自己落后估计都会尽最大努力的去
完成任务。
这样把三十分钟分解开来利用,
估计学生也不会觉得时间
漫长了,最为关键的是,一节晨读下来学生背有所获。
四、小组成员轮流执政。
采取组长给老师背,成员给组长背的方法。为减轻组长的负担,
最好的办法就是轮流执政,
组内成员轮流当组长,
不但让每位同学都
过过当组长的瘾,
而且还会促进学生背诵的积极性,
也不会只耽误某
一个学生。
五、背、思、写结合
对于背诵内容,
一般追求的是长时记忆,
而不是课上能背过就行,
关键是所背知识能保持多久,
能不能学以致用。
所以一节晨读我们不
可以只安排学生背,根据学生记忆的自然规律,最好是十、二十分钟
过后,
我们需要安排学生用三、
五分钟的时间静心想这半天所背内容。
这样做使所背知识落实到位才有保障,
而且也缓解了学生长时间背诵
的厌烦劲。还有就是,背了一段时间后,可以让学生把所背内容给默
写下来。
眼过千遍不如手过一遍,
通过写不但加深了学生对所背内容
的记忆,
而且还能发现哪些字还比较陌生或是不会写,
并马上给与纠
正,一举两得。
六、多种形式读书。
学生之所以不喜欢晨读,产生疲劳和枯燥感的重要原因是他们不
想“炒冷饭”
,
重复读课文。因此,根据学生的这一心理特点,要求学
生调动各种感官参与晨读,做到“眼到、口到、心到”
,
只有不断地变
换晨读的形式才能让学生爱上晨读。
1
.
悄悄地读。
动静结合的晨读改变了传统的朗读方式,
让学生产
生了新鲜感。但并不是一静到底,而是动静结合,口手并用。比如,
一名学生朗读精彩片段,
其他同学倾听。
又如,
边看边动笔,
画一画,
写一写,抄一抄,记一记,加深阅读理解。
2
.
热闹地读。
为了让学生积极地喜欢地读,
可以变换晨读的形式。
如,高低声交错读,就像多声部合唱,可以分男女高低声对着读,也
可以分小组接着读,还可以分轻重声读。在一声和着一声里,学生享
受着读书的快乐。又如,配合动作读,根据朗读内容的特点,可以让
学生站者读,可以拍手读,闭眼读,还可以转身背读。再如:可让一
名学生出题,其他学生抢答。
3.
晨读的时候也没必要非要学生坐着,可以采用站读式,走读式,
只追求效果,不拘泥形式。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/63f8025a294ac850ad02de80d4d8d15abf23006b.html
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