识字5 动物儿歌
教材品析
这首儿歌根据几种小动物的生活特征，营造了有趣的自然画面，结构对称，读来朗朗上口，充满情趣。这里写的小动物都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
课文插图将儿歌中小动物们忙碌的情景融在了一幅自然画卷中，画面生动形象，让对大自然充满好奇心的孩子兴趣盎然。
本课教学重点是认识12个生字，能读准字音，根据形声字和象形字的字形特点识记字形、了解字义。能按笔顺正确书写7个生字。学习用普通话正确朗读课文，感受儿歌的生动有趣和对称的语言表达方式。
教学设计
【教学目标】
1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。
2.能按笔顺正确书写7个生字，巩固半包围结构的书写要领。
3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。
【教学时间】
两课时
第一课时
【教学目标】
1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点。
2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3个生字，巩固“辶” 的书写要领。
3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。
【教学过程】
一、情境导入，看图说话
1.小朋友们还记得《识字1》的内容吗？春风吹——（生接：夏雨落）。夏天，一场雨过后，小河边可热闹了。
2.（出示课文插图）你看到了谁？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整）
3.这有趣的情境走进了一首儿歌里，今天我们那就来读一读这首儿歌。
（设计意图：由学生的旧知引入教学，能更好地为学生学习新知服务。将儿歌的情境放在夏天的一场雨过后，引领孩子走进充满生机的大自然，激发起探索动物世界的兴趣。）
二、初读儿歌，读中识字
1.自读儿歌。
2.认读动物名称，发现形声字规律。
（1）你在儿歌里找到哪几位动物朋友？把它们的名字画出来，读一读。
（2）课件将情境图中的小动物变成它们的名字，指名读。
（3）小动物们集合排排队，你还认识吗？（将动物名称按照儿歌中的顺序出示）
（4）去掉拼音指名读，指名说说识记方法。
巩固形声字的构字特点：一个部分表示“形象”,另一部分代表“声音”。
3.认读其他生字。（出示蓝线中的12个生字）
（1）找出本课生字中的其他几个形声字：（“迷、藏、造、粮”）
（2）有句话叫“汉字读半边,不会错上天”，那是因为我们的汉字中很多都是形声字，你看这12个字中就有10个是形声字。
（3）还剩下两个字：“食”、“网”，有什么好办法帮大家记住？
“食”：古文字word/media/image1.gif中
word/media/image2.gif（朝下的“口”，表示低头吃东西；两点
word/media/image3.gif表示口水）
word/media/image4.gif是有脚的盛器。“食”的意思是“低着头津津有味地进餐”。
word/media/image5.gif“网”：生活中见过哪些网？（课件出示：渔网、篮球网、蜘蛛网……）板书古文字，它是象形字。
（设计意图：初读儿歌整体感知后，让小动物名字离开文本，有意识地逐步减少识字的帮手，帮助学生熟悉生字。随后从小动物名称中发现“秘密”，联系之前的所学，深入浅出地了解形声字的构字规律，渗透汉字文化。）
三、朗读儿歌，感受韵律美
1.老师想请几个小朋友一人读一句，你知道我要请几个吗？
指名读，相机纠正读音。
2.这首儿歌真有意思，怎样读更有趣呢？
（1）（师）蜻蜓（男）半空（女）展翅飞
（2）（变化句子颜色）老师发现我读的都是小动物的名字呀，你们读着有什么发现吗？
引导发现句式：谁，在什么地方，干什么。一行一行的排列这样整齐，就像我们小朋友排着整齐的队伍，读着很有节奏！
3.师生对读：
（1）问：是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。
（2）问：蜻蜓哪里展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。
（3）问：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。
4.你还想怎样读这首儿歌呢？请同桌两位小朋友商量一下，选择你们喜欢的方式来对读儿歌吧。（先自由练习，再指名同桌读）
5.全班齐读。
6.读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了。
（1）指名看动物名称背诵。
（2）没有提示，全班背诵。
（设计意图：通过师生合作朗读，让学生自主发现儿歌中句子的特点，既能调动学生学习的兴趣，又能在一遍遍饶有兴致的问答中不知不觉读懂儿歌。）
四、巩固生字，练习书写
1.这节课，小朋友们读儿歌读得很开心，我们还认识了好多生字，你都记住了吗？
2.开火车读生字卡片。
3.（出示“间、造、池、网、迷、运、欢” ）如果让你给这几个生字按结构分分类，你会吗？
4.今天，我们来写一写其中的三个有相同偏旁的字“造、迷、运”。
（1）上学期我们就认识了它们的部首“辶”，这学期在《一个接一个》中学写了“过”和“这”，你还记得书写要领吗？（指名说）
（2）师范写“造”，边写边复习书写要领：书写笔顺是先内后外；书写被包部分时要偏右书写；“辶”第一笔偏右书写，第二笔稍斜，第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，平捺注意起伏变化。
（3）学生描红、仿写；展示台评价、纠正。
（4）学生自己尝试书写“迷、运”，师巡视指导，关注书写姿势，展示台反馈共性问题。
（设计意图：“辶”是一年级学生书写中的难点，在复习书写要领的基础上进一步作指导，力求让学生养成规范、端正、美观的书写态度。）
第二课时
【教学目标】
1.继续认读生字，了解构字特点，培养多样识字的能力。
2.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字， 掌握半包围结构的书写要领。
3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。
【教学过程】
一、复习词语，激发识字兴趣
1.上节课，我们认识了六位可爱的小动物和它们带来的生字朋友，还记得它们吗？（出示生字词，学生开火车认读）
2.（将形声字标红）这里面大多是形声字，知道了形声字的特点就能很容易认识、记住它们。不信你瞧！
出示：蜈蚣 蛐蛐 蝈蝈 蜜蜂 螃蟹 螳螂
指名认读。
（设计意图：再现本课生字，复习巩固；拓展带虫字旁的其他小动物名字，深化形声字的特点，激发识字兴趣。）
二、读背儿歌，仿说积累
1.新的一天，小动物们又忙碌起来，谁来读一读？（指名读）
2.各种形式朗读儿歌
（1）问：是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。
（2）问：蜻蜓哪里展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。
（3）问：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。
师生对读；男女生对读；自己选同学对读。
3.读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了。
（1）指名看动物名称背诵。
（2）没有提示，全班背诵。
4.积累词语。
（1）儿歌中小动物的活动多有趣啊！老师这里有一些更有趣的词语呢。
课件出示词语：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
（2）生自由读，开火车读，师相机正音。
（3）你能照样子说说其他小动物的活动吗？
小鸡捉虫、马儿奔跑、狮子捕猎、蜜蜂采蜜、猴子爬树……
（设计意图：问答式朗读激发孩子浓厚的朗读兴趣，既了解了儿歌句式的特点，也完成了背诵任务，一举两得。课后的短语教学，将孩子们带入了小动物精彩纷呈的世界。）
三、书写生字。
1.出示“间、网”。
（1）这两个字结构上有什么相同的地方？（都是半包围，包三面）
（2）写的时候有什么要领吗？（外框要宽敞，两竖要笔直）
（3）教师范写，生描红、仿写。
（4）展示台反馈纠正。
2.出示“池、欢”。
（1）学生说说字形结构。（左窄右宽）
（2）教师引导关注竖中线上的笔画。
（3）生描红、仿写，教师指导反馈。
（设计意图：将生字中另四个字按结构进行分类教学，有助于学生掌握书写要领。）
四、作业
1.把儿歌背给爸爸妈妈听。
2.观察或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，用上像“蝴蝶飞舞”或儿歌中的句式说一说。
（设计意图：在熟读成诵后，鼓励孩子仿照课文句式练习说话，加深理解，训练表达，锻炼思维。）
参考资源
1.生字链接。
2.知识链接。
（1）蜻蜓点水
我们常见的“蜻蜓点水”，就是蜻蜓产卵时的表演。雌蜻蜓在飞翔时用尾部碰水面，把卵排到水里。幼虫在水中发育，稚虫在水中可以捕食孑孓或其他小型动物，需时2年以上才沿水草爬出水面，再经最后蜕皮羽化为成虫。成虫一般在池塘或河边飞行捕食飞虫。能大量捕食蚊、蝇等对人有害的昆虫。
（2）蚯蚓松土
蚯蚓作为益虫给农业生产带来不少益处，蚯蚓在土壤中穿行，吃进坚硬的泥土，排出带肥力的疏松肥沃土壤，起到了松土施肥的作用，所以蚯蚓有利于植物的生长。
（3）蚂蚁搬家
“蚂蚁搬家”指蚂蚁的集体迁移行为。有人认为蚂蚁的这一行为与将要下雨有关，当它感觉湿度过大时就知道要下雨了，因此它们要搬到更安全的地方去。
（4）蜘蛛结网
所有的蜘蛛都有丝腺，丝在蜘蛛的生活中用处很广。张网捕虫是蜘蛛用丝的功能之一。结网是为了保护自己，更是为了生存。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/624f4885366baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff10.html
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