浅谈利用Author ware制作化学CAI课件的优越性1

浅谈利用Author ware制作化学课件的优越性

武胜中学 周燕军

以计算机技术为基础的现代信息高速公路已经进入社会生产和生活的各个领域，并由此推动了现代教育手段的更新和发展，中国教育和科研计算机网[CERNER]已形成了包括全国主干网、地方网和校园网等多层次网络结构，为开展计算机多媒体网络教育打下了坚实的基础。顺应这种需要，承担基础教育的中小学都着眼于多媒体网络教室的开发和应用，并且呈空前高涨的趋势；开发多媒体CAI课件的专业软件也层出不穷，如FrontPage（网页制作）、Flash（矢量图形和动画制作）、Cool3D（动画）、PowerPoint（幻灯片制作）、Adobe Photoshop（图形图象素材处理）、Author ware和课件大师等软件，它们功能强大，操作方便，为多媒体CAI课件制作提供了强大的软件技术基础。

科学、技术和社会的发展，为现代教育指明新方向，提出新问题，也使教师面临前所未有的挑战。作为科学发展变革的重要因素，教师必需在教学观念、教学模式和知识结构等方面不断优化和更新；必须掌握现代化的教学手段和技术，具备运用新教学手段的能力。Author ware创作系统，是多媒体创作工具的佼佼者，它基于图标和流程线的开发，便于用户通过提供的大量图标创建一个预期程序的流程图来运行程序，因而受到教师同行的青睐。利用Author ware软件制作的化学CAI课件，极大地提高了课堂教学的效率，充分地体现了素质教育的目标要求，体现出独特的优越性。

一、Author ware的多媒体功能有利于全面落实素质教育的人本目标。

Author ware是一种使用方便、功能强大的多媒体制作软件，它的图标为编写构件，以流程践为课件结构设计方式，提高了多媒体化学CAI。课件制作的可视化程度和趣味性，赋予课堂教学过程以艺术氛围和审美情趣，最大限度地满足学生的心理需求，调动学生的感官功能，激发学生的思维理性。

1．丰富的多媒体视听效果。素质教育的人本思想，要求学生真正成为课堂的主人，因而课堂教学的首要任务是充分调动学生认知的主动性、积极性，培养和发挥学生思维（感性上升到理性）的活跃性，用Author ware制作的化学CAI课件可以有效地做到这一点，课件中可以利用文字、声音、乐音、图片、动画、电影等多媒体手段，全方位刺激学生感官，引发和强化学生的探索欲望。例如高一化学的绪言课《化学——人类进步的关键》，在制作CAI课件时，可以在“欢迎同学们走进多彩的化学世界”的导言中，利用幻灯片的方式依次呈现与材料、环境、能源、生命等相关的化学图片、数字和分子式，同时播放钢琴曲、古筝曲等音乐，通过美妙的音乐和神奇的画面感染学生，激发他们的求知欲望，激活他们的创新思维，然后，通过字体、字号和颜色，呈现方式的变化，打出西格博士的名言“化学——人类进步的关键”，并实现“闪烁”效果后，使字体变小并移至屏幕左上角，开始新课教学。

2．大容量、多素材的信息载体。知识爆炸的时代，使得课堂教学的信息传输量空前膨胀，相反，减负增效的指导思想，又使得课堂教学的时空范围进一步缩小，如何在有限的时间内向学生传输充足的、优化的学习信息，无疑是课堂教学的重要目标之一，传统的教学方法难以解决这一矛盾，而用Author ware制作的CAI课件都使得问题迎刃而解。同样是绪言：《化学——人类进步的关键》的教学，笔者认为本节作为高中化学的开篇，具教学目标有三点：其一，化学在人类社会发展中重要地位和作用；其二，如何学好高中化学；其三，渗透爱国主义教育和科学美学教育。本节的教学重点是，向学生展示和提供丰富的学科材料。例如，中国科学家利用扫描隧道显微镜（STM），操纵硅原子，组成最小的汉字“中国”；纳米（nm）技术；人工结晶牛胰岛素；温室效应；材料科学、能源科学、居里夫人、诺贝尔、西博格生产简介等，这些材料都可以通过文字、图片和电影（可以从科学博士等VCD中截取）等媒体，最大限度地展示给学生。再如：为了帮助学生对“材料科学”的理解，可以提供如下文字信息：

3．友好的人机交互和顺畅的软件跳转。可以说，使用计算机多媒体技术辅助教学的本身，就是一种创新。这种创新不仅是因为其友好的用户界面和优秀的视听效果，对提高课堂教学效果的影响，还在于其友好的人机交互性。利用Author ware制作的CAI化学课件，具有很强的交互性，可以通过师生对计算机的控制，随时改变程序的流程，切换需要的场景，在学生、教师和计算机之间进行广泛交流，形成开放的、积极的和有情趣的教学环境。课件中利用交互图标或框架图标制作的教学内容，可以进行任意性重复，还可以任意进行插入、暂停、转移、链接等控制，便于教师的讲解，是其它教手段无法比拟的。例如在高一化学第四章《碱金属》的第一节《钠》的CAI课件中，可以把“化学元素周期表”（用扫描仪制作）作为超文本的象，实现与课题《钠》的跳转链接。这样，在教学过程中，只要用鼠标点击课题《纳》字，就可以随时调出“化学元素周期表”，以确定钠在周期表中的位置，便于其化学性质的分析。

二、Author ware的多媒体功能，有利于课堂教学中重点和难点的突破。

教学设计，应该以实现教学目标为宗旨，并通过教学过程中师生的和谐活动，突出教学重点，突破教学难点。化学教学中，往往涉及宏观现象的背后所隐藏的微观过程和实质，而这些细微的结构和复杂的变化过程，难以通过语言表述的方法让学生接受；还有一些毒性较强、不利于人体安全和健康的化学反应过程；规模较大的化工生产过程等，都难以在课堂教学中真实地展示，利用Author ware制作的CAI课件，可以通过动画模拟或局部放大或拟人化卡通等手段进行模拟，并借助多媒体视听刺激，给学生直观、形象的感觉，化难为易，浅入深出。

1．有毒和易爆的化学实验。例如“氯兰的物理性质”教学，由于氯气具有毒性，学生不能通过实验过程获得感性认识，为此，可以制作卡通动画；通过黄鼠狼闻氯气中毒，说明氯气具有毒性；通过小花猫闻氯气没有中毒，说明闻有毒气体的方法。同样道理，对于氯气与氢气混合反应发生爆炸，一氧化碳（剧毒）的化学性质等，都可以用卡通动画，使学生获得感性认识。

2．微观的物质结构和离子反应。例如“物质结构”一章的教学，由于属于微观领域的问题，具有一定的抽象性，且无法直接观察和实验，只能通CAI课件，用模拟动画的方式加以突破，例如NaCl的离子键的形成过程，水的电解过，原电池和电解池的化学过程等。

3．大规模的化工生产过程。例如“硫酸的工业制法——接触法”的教学中，使用CAI课件，依次演示二氧化硫、氧气在催化剂表面接触生成三氧化硫；硫铁矿在沸腾炉中燃烧；二氧化硫和氧气在接触室（含热交换气）中运动和转化；三氧化硫分别通入水、稀硫酸、98.3%的硫酸；三氧化硫在吸收塔中的吸收过程和硫酸的生成；接触法制造硫酸的工业制法流程等。通过各环节的动画模拟和流程总结，引导学生观察、对比、分析、总结，以实现教学难点的突破。

4．单元总结和典型例题。例如“氧化还原反应方程式配平”的教学，可以通过选择典型例题，分别采用单桥线、双桥线、化合价升降、电子得失等几种方法进行总结，并通过字号、颜色和显现（擦除）方式的变化，来显示“配平”的一般过程；再如“铝及其化合物的两性”、“物质的量应用于化学方程式的计算”等，都可以制成精美的CAI课件，以优化实际教学。

总之，利用Author ware制作的CAI化学课件，不仅可以克服宏观、微观和时间、空间的限制，将所需要的客观过程展示于课堂，使学生身临其境，还可以通过艺术化的美学方式，传播大量的教学信息，并借助多媒体的表现方式，取得理想的信息传递效果，有效地培养和提高学生的创新思维。

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