9《桃花源记》导学案附答案

9《桃花源记》导学案

【学习目标】

1．掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。

2．学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙方法。

3．了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。

【学习重点】

了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。

【学习难点】

学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙方法。

第一课时

【导学过程】

一、导入

提到“酒”和“月亮”，我们总能想起一代诗仙李白；提到民生、颠沛和草堂，我们又能忆起诗圣杜甫；那么当提到隐士、菊和田园，我们又能想到谁呢？(陶渊明)今天我们就一起走进他的传世名作《桃花源记》。

二、自主学习

1．朗读课文，圈点文中生字词。

豁然开朗(huò)　 屋舍俨然(yǎn)　　　 黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo)　

阡陌交通(qiān mò)　 无人问津(jīn)　 诣太守(yì)　 刘子骥(jì)

2．词汇积累。

(1)通假字。

便要还家(“要”同“邀”，邀请)

(2)古今异义。

①缘溪行(古义：沿着，顺着；今义：缘故，缘分)

②芳草鲜美(古义：新鲜美好；今义：味道鲜美)

③阡陌交通(古义：交错相通；今义：往来通达，或各种运输的总称)

④率妻子邑人来此绝境(妻子：古义：妻子儿女；今义：专指男子的配偶)

(绝境：古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的地方)

⑤无论魏晋(古义：不要说，更不必说；今义：表条件关系的关联词)

⑥余人复延至其家(古义：邀请；今义：延长，延伸)

(3)一词多义

①舍便舍船(动词。放弃、舍弃)

屋舍俨然(名词。房屋)

②志处处志之(动词。做记号)

寻向所志(动词。标记、记号)

③寻寻向所志(动词。寻找)

未果，寻病终(副词。随即、不久)

④其欲穷其林(代词。这、那)

既出，得其船(代词。代渔人)

⑤为武陵人捕鱼为业(动词。作为)

不足为外人道(介词。对，向)

3．作者链接。

陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人。作品有诗《归园田居》《饮酒》，散文《五柳先生传》等。陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。

4．背景链接。

本文写作年代大约是南朝宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更为广泛，更为人们所喜爱。

三、合作探究

1．自由朗读课文。

2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处圈画出来。

3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

5．教师点拨。

四、交流展示

请归纳出自本文的成语。并说说它们的意思。

【交流点拨】世外桃源：原指与现实社会隔绝，生活安乐的理想境界。后也指环境幽静、生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。

豁然开朗：形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。比喻心里突然领悟了一个道理而感觉明朗。

怡然自乐：喜悦的样子，形容高兴而满足。

与世隔绝：不与人来往或以局外人的身份对待事物。

无人问津：没有人询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。

五、分层作业设计

1.必做题：配套练习1、2、3、4

2.选做题：课后研讨与练习一、二。

第二课时

一、新课导入

走进了作者虚构的世外桃源，我们发现这里景色优美，土地肥沃；资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下这个愿望能够实现吗？

二、自学指导(一)——预习与交流

1．渔人是怎么发现桃花源的？

【交流点拨】缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。

2．桃花林的自然景色是怎样的？

【交流点拨】夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

3．桃花源的生活环境是怎样的？

【交流点拨】土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

4．作者是怎样描写桃花源人的热情好客的？

【交流点拨】便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

5．桃花源人见到渔人为什么“大惊”？

【交流点拨】因为桃花源与人世隔绝，从未有外人来。

6．渔人“一一为具言所闻”，桃花源人为什么“皆叹惋”？

【交流点拨】为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

二、交流展示

7．“不足为外人道也”的原因是什么？

【交流点拨】不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔。

8．渔人出桃花源时“处处志之”，为什么再往时却“不复得路”？

【交流点拨】作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃花源是虚构的。

三、当堂检测（堂堂清）

1.解释下列句中加点的词。

(1)缘溪行　　　　缘：沿着，顺着

(2)落英缤纷 缤纷：繁多的样子

(3)欲穷其林 穷：尽

(4)仿佛若有光 仿佛：隐隐约约，形容看不真切

(5)才通人 才：仅仅，只

(6)屋舍俨然 俨然：整齐的样子

(7)有良田、美池、桑竹之属　属：类

(8)阡陌交通 阡陌：田间小路

(9)鸡犬相闻 相闻：可以互相听到

(10)具答之 具：详细

(11)咸来问讯 咸：全，都

(12)遂与外人间隔 间隔：隔绝、不通音讯

(13)皆叹惋 叹惋：感叹

(14)余人各复延至其家　延：邀请

(15)此中人语云 语：告诉

(16)便扶向路 扶：沿着、顺着　向：先前的

(17)及郡下 及：到

(18)诣太守 诣：拜访

(19)欣然规往 规：打算，计划

(20)后遂无问津者 问津：问路。这里是“访求、探求”的意思

2.找出下列句中的通假字并解释。

便要还家　“要”同“邀”，邀请

3.解释下列句中加点词的古义。

(1)芳草鲜美　 古义：新鲜美好　今义：味道好

(2)阡陌交通　 古义：交错相通 今义：各种运输和邮电业的总称

(3)率妻子邑人来此绝境 古义：妻子儿女　今义：男子的配偶

(4)率妻子邑人来此绝境 古义：与人世隔绝的地方　今义：无出路的境地

(5)乃不知有汉，无论魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：表示条件关系的关联词

(6)不足为外人道也 古义：不值得，不必　今义：(数目)不满

4.指出下列句中加点词的词类活用现象并解释。

(1)渔人甚异之 异：形容词的意动用法，对……感到惊异

(2)复前行　　前：方位名词作状语，向前

(3)欲穷其林　穷：形容词作动词，尽

(4)处处志之　志：名词作动词，做记号

四、分层作业设计

1.必做题：配套练习5

2.选做题：课后研讨与练习三。

【反思与记载】

第三课时

一、合作探究

1文章围绕“桃花源”写了哪几个部分的内容？

【交流点拨】发现桃源—→进入桃源—→做客桃源—→离开桃源—→再寻桃源

2按渔人行踪给课文分段，归纳段意。

【交流点拨】第一部分(1)：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。

第二部分(2－3)：渔人在桃花源做客及辞去的经过。

第三部分(4－5)：渔人离开桃花源以及探访桃花源未果。

3桃花源是一个什么样的地方？

【交流点拨】(1)是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——美在桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美。

(2)是一个神秘的地方——桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。

(3)是一个幸福的地方——黄发垂髻，怡然自乐(和平安定、丰衣足食)；男女：往来种作(没有战乱，安居乐业)；渔人：杀鸡作食，皆出酒食(民主平等，民风淳朴)。

二、交流展示

作者为什么要虚构这样一个理想社会？

【交流点拨】桃花源是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

三、拓展延伸

古今诗词咏桃源。

(1)渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。(王维《桃源行》)

(2)飞花莫遣随流水，怕有渔郎来问津。(谢枋得《庆全庵桃花》)

(3)陶令不知何处去，桃花源里可耕田。(毛泽东)

四、当堂检测（堂堂清）

1.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)缘溪行，忘路之远近。

(有一天他)沿着溪水划船前行，忘了路程的远近。

(2)复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

又走了几十步，(洞口)由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。

(3)阡陌交通，鸡犬相闻。

田间小路交错相通，(村落间)能听到鸡鸣狗叫的声音。

(4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

(他们)自己说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了。

(5)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

(他们)问(渔人外面)现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。

(6)此中人语云：“不足为外人道也。”

(临别时)村里人告诉(渔人)说：“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊。”

2.填空。

(1)文学常识填空。

《桃花源记》的作者是东晋(朝代)大诗人陶渊明。一名潜，字元亮，世称靖节先生。他是中国第一位田园诗人，有《陶渊明集》。

(2)理解型默写。

①文中突出“桃源”自然环境美好的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

②文中描写桃花源中人精神面貌的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。

③表明桃花源中人热情好客的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。

3.陶渊明生活在战乱频繁的时代，他在《桃花源记》中虚构了一个没有战乱、没有压迫的理想社会。学完此文之后，八年级某班开展了一次以“战争与和平”为主题的综合性学习活动，请你完成下列题目。

(1)“武”字与战争密切相关。许慎在《说文解字》中把“武”解释为“止戈为武”，这一解释反映了古人向往和平幸福生活的情感。“伐”字也与战争有关，请你推断它的字义：攻打。

(2)中国女军事专家姚云竹参加美国国际学术座谈会，在回答美国前国务卿基辛格博士提问时说：“如果有人一定要把中国当敌人，我们将接受挑战，做一个‘称职’的敌人。”从姚云竹的话中，你听出了什么信息？

【示例】如果有人把我们当敌人，我们也一定会给对方以有力的回击。(意近即可)

(3)下面图中的雕塑名为“打结的手枪”，矗立在联合国总部花园内，是卢森堡1988年赠送给联合国的。请你对它加以介绍。

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【示例】它是联合国总部花园内的雕塑，名为“打结的手枪”。它的构思与造型十分奇特，是一支枪管扭曲打结的手枪。寓意为联合国的主要职责是“以和平方式解决国际争端，维护世界和平”。

五、分层作业设计

1.必做题：配套练习5

2.选做题：课后研讨与练习三。

【反思与记载】

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/608bf4d3961ea76e58fafab069dc5022aaea46cc.html