《智斗》教案
教学目标：
一、聆听本单元的《包龙图打坐在开封府》和《智斗》两京剧片段，感受体验京剧的各项音乐知识。
二、能对京剧艺术感兴趣、喜欢、愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
教学重难点：
重点引导学生感受。体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式。
教学用具：
多媒体等教学设备。
教学过程：
一、组织教学。
让学生在京剧的音乐中进入教室（动作可自由。）
二、导入。
1、老师让学生唱一唱上一节课的《唱脸谱》并且说出歌曲中有几种脸谱及各种脸谱的特点（多媒体同时播放一段京剧，让学生注意京剧中的脸谱、行头、人物的动作、表情等。）
2、老师、同学们：你们对京剧知道多少？（学生畅所欲言）京剧是中国的国粹。特别是脸谱、服装等，是中国物质文化的宝贵遗产。你们喜欢吗？
三、欣赏感受。
（一）《包龙图打坐在开分那府》。
1、老师出示脸谱问：同学们刚才你们看到这个脸谱吗？代表什吗？（正义，铁面无私）常用来代表谁？（包公、张飞。）
2、师：对他们都是正义的象征，今天咱们讲一个关于包公的故事。
（先简介一下《铡美案》的剧情，激起同学的愤慨。
师：咱们先看一下包公是怎样对待忘恩负义的陈世美的？
3、大屏幕放录音唱段，老师提出问题，哪部分情绪激昂，哪部分节奏舒缓。
（先照对歌词，有助于学生对唱词的理解。）放录音第二遍，师生互填表。
4、拓展延伸。
让学生舒一下情怀，假如你遇到如此情况，是刚正不阿主持正义，还是顺水推舟做个人情？（学生自由议论，热烈发言。）
（二）《智斗》。
1、下面咱们再听一段（屏幕播放一段少年表演的《智斗》唱段）问同学们觉得他们唱的好吗？引起同学们的好奇心。
让学生谈出本唱段与上面唱段的异同。
（生：都是京剧唱腔，但服装、脸谱不同。）
2、刚才咱们看了少年的表演，他们把剧中人物形象刻画得很好。（师简介一下剧情。引出三个人物。）
3、师：再欣赏一遍正式唱段。
（屏幕出示唱段。边听边填表。）
学生根据上一课的学习以及对京剧的了解，结合本课情况，师生共探讨一下：
生1：京剧行当：是依据人物的自然属性（性别、年龄）及社会属性（身份、职业）等划分的，但更主要是按人物的性格特征和作者对人物的褒贬、态度来划分的。
生2：京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。
生：扮演男性的一种行当。如刁德一（老生）。
旦：扮演女生的一种行当。如阿庆嫂。
净：指在面部勾画各种脸谱。又称“大花脸’一般都是扮演男性角色。如胡传魁，包拯。
丑：因在鼻梁上抹一小块白粉，属于喜剧的角色行当。又称小花脸。如时迁。
生3：京剧唱腔的种类很多，二黄和西皮是京剧的主要唱腔。两个唱段都是西皮唱腔，但板式不同所表达的情绪不同。《包龙图打坐在开封府》是原板与快板；《智斗》主要是摇板和流水板。
四、巩固加深。
1、让一部分学生上台试着表扬一下《智斗》中的人物，加深对唱段的巩固。
2、一部分学生根据对剧情的理解，试着给《智斗》中的三个人物画一下脸谱。
五、小结。
师：京剧是中华民族的瑰宝。希望你们课下多听一些优美的唱段。
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