八年级物理上册第四章第二节探究
第二节 探究——声音的是怎样传播的
声音的传播需要介质 ，声音在不同介质中的传播速度不同。
时作业
1、如图4—2—1甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的 产生的；如图4—2—1乙，鱼儿能听见拍 手声，说明 可以传播声音． 图4—2—1 2、声是以波的形式传播的，我们把它叫做
3、太空中，宇航员在飞船外工作对话时，如果不借助电子通信设备，彼此只看到对方的嘴在动，而听不到对方说话的内容，其原因是 。
4、声音在下列介质中传播速度最慢的是( )
A．空气 B．海水 C．大地 D．铁
5、声音需要靠_________________进行传播，我们在 室上时能听到老师的声音是靠_____________传播的 声音在气体、液体和固体中都可以传播，但传播的速度不一样，在_____________中传播的速度最大，声音在15℃空气中的传播速度是
6、全日制小学三年级的语本中有唐朝时期莆田诗人胡令能写的一首诗，如图4—2—2所示。垂钓小儿不敢答话，因为他知道，声音可能会吓跑将要上钩的小鱼。此事表明_________和_________ 可以传声。
图4—2—2
中考练兵 7、关于声音的发声和传播，下列说法中 正确的是（ ）
A．声音是由发声体的振动而产生
B．物体振动一定发声
C．声音在介质中是以直线形式传播的
D．声音在介质中是以声波形式传播的
8、（声音的产生）在敲响寺庙的大古钟时发现，停止对大钟的撞击后，大钟仍然“余音未止”，其主要原因是（ ）
A、大钟的回声
B、大钟还在振动
C、钟停止振动，空气还在振动
D、人的听觉发生“暂留”的缘故 9、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是 因为（ ）
A．月球表面受到撞击时不发声
B．撞击声太小，人耳无法听到
C．月球表面没有空 气，声音无法传播
D．撞击月球产生的是超声波
1 0、关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A、声音在不同介质中的传播速度相同
B、人说话是靠舌头振动发声的
C、只要物体在振动，我们人耳就 能听到声音
D、一切发声物体都在振动
11、下列关于声音的产生和传播的说法中，错误的是（ ）
A、笛子发声是空气柱振动产生的
B、学生听到的教师讲声是靠空气传播的
C、“土电话”是靠固体传声的
D、声音 在固体、液体中比在空气中传播得慢
12、关于“声速”，以下说法正确的 是( )
A．回声的传播速度小于原声的传播速度
B．声音在真空中的传播速度最大
C．物体振动得越快，声音的传播速度越大
D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关
拓展延伸 13、据报道，“神舟七号”的宇航员将走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备。其原因是（ ）
A、用通信设备对话是为了方便
B、声音的传播需要介质
C、太空中噪声太大
D、声音只能在地面上传播
14、如果用手按在自行车车铃的金属盖上，无论你怎样用力打铃，铃声也不会清脆。这是因为手按在车铃上时（ ）
A．影响了车铃的正常振动
B．车铃就不会振动
C．没有铃声传出
D．车铃周围就没有了传 声介质
15、为了探究声音的产生条，有人建议利用以下几个实验现象。
甲放在玻璃罩内的电铃正在发声，把 玻璃罩内的空气抽去一些后，铃声明显减弱。
乙使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。
丙小纸片在播音的扬声器中跳动。
丁在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条回弯曲的细线。
你认为，能说明声的产生条的实验现象是哪一个或者哪几个？其他现象虽然不能说明声的产生条但是分别说明了什么问题？ 16、已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音．
请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论．要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则．
(1)实验器材
(2)实验步骤
(3)实验分析与结论
答案
第二节 探究——声音的是怎样传播的
时作业
1 振动 空气（或水） 2声波 3太空中是真空，真空不能传声
4、A 5 介质 空气 固体 6 水（或液体） 空气（或气体）
中考练兵
7 AD 8B 9 C 10 D 11 D 1 2 D
拓展延伸
13．B 14 A
15说明声的产生条的实验现象是乙、丙、丁；甲 现象说明声音的传播需要介质
16答案
方法一
实验器材大广口瓶、橡皮塞、小闹钟
实验步骤 把小闹钟调至响振状态，然后轻放于大广口瓶中，听小闹钟的铃声，要求能听到 明显的铃声．用橡皮塞盖在大广口瓶的瓶口上并塞紧，要求不漏气．然后，再听小闹钟的铃声．
实验分析与结论 ．
‘瓶内空气与瓶外空气完全被大广口瓶和橡皮骞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出的，即固体也能传播声音．
方法二
实验器材白纸、铅笔、长条桌
实验步骤
同学 甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写”一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听甲在白纸上写”一”的声音，重复几次实验，都可以清晰地听到写”一”时的声音．同学乙将耳朵离开桌面(注意调 整耳朵与笔的距离，保证与上几次实验相比，耳朵与笔的距离相同)，同学甲在相同条下继续写”一”，重复几次实验，都听不到甲在白纸上写”一”的声音．
实验分析与结论
在相同条下，耳朵贴在桌面上听得到声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音
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