《空山鸟语》名师教案
教学目标：
1、通过聆听乐曲《空山鸟语》和《荫中鸟》感受人们喜爱鸟儿,崇尚自然、热爱自然的情感。
2、聆听《空山鸟语》和《荫中鸟》,感受音乐中“鸟”的形象,着重感受并听辨“空山”与“鸟语”的主题音乐,并能根据乐曲的情感展开联想。
3、认识民族乐器二胡和笛子,感受其不同的音色,结合乐曲的欣赏进一步感受民族乐器丰富的表现力。
4、比较二胡独奏曲《空山鸟语》和笛子演奏的乐曲《荫中鸟》的相同与不同。
5、了解中国作曲家刘天华先生。
教学重点：
1、《空山鸟语》乐曲的感受与理解。
2、利用速度、节奏、力度、音高等音乐要素比较乐段和乐曲之间的特点。
教材分析：
《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在天空与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。
教学过程：
一、问好导入。
《小苹果》1遍进场。
师：同学们，这节课我们将和我的朋友开启一段奇妙的音乐之旅。
师：我的好朋友迫不及待的想要和你们打招呼了！二胡，你认识我的朋友吗？
师:二胡是胡琴的一种，有内外两条弦，二胡的内弦音色优雅丰满，外弦明亮刚健。具有很强的表现力，二胡通过特殊的演奏手法还可以模仿马嘶吼、马啼声等。
二、分段聆听：
（一）聆听片段一《山谷中的回音》（5分钟）
1、初听（感知速度）
师：看这段音乐能让你听到什么？看到什么？想到什么？
2、再听（展开想象）
师：你们真会享受音乐。同样的音乐会让每个人产生不同的感受和联想。请看大屏幕，
如果请你为这段音乐配上一副图，你会选择哪一幅图？
师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静空荡的山谷。在这样空荡的山谷里，轻轻地喊一声…
师：喂!
生：喂。
师：布谷。
生：布谷。
师：布谷布谷。
生：布谷布谷。
师：你们的回声明显比老师的声音更——弱，更——轻，那回声还有什么特点呢？
3、三听（画图谱）
师：八度大跳起伏的旋律（动作），自由的节奏，营造了宁静的空山。随着太阳的升起，寂静的山谷中,鸟儿们也慢慢的苏醒了。
（二）课件聆听第二段《早起的鸟儿》（5分钟）
1、第一遍听（感知不同）
师：这一段又让你想到了什么？说说你的感受?
师：相比之前山谷中的回音，这段音乐在速度和情绪上有什么变化？来说说你的想法。
2、第二遍听（图谱比较空山和鸟儿）
让我们在音乐中再次感受这热闹的山谷，请你来和我一起画图谱吧，其他同学可以选择自己喜欢的方式来表现这段音乐。
3、学唱主题片段。
出示主题：
师：这么优美的旋律，一起来学着唱唱吧。
师：（伸懒腰）鸟儿们伸着懒腰，扑腾着翅膀，叫上自己的小伙伴，又开始了美好的一天。听，他们都在干什么？
（三）聆听片段三四《鸟儿们的对话》（7分钟）
1、初听（引导）
2、听后模仿，师生合作演奏出鸟叫声。其实，要想用二胡模仿鸟叫特别简单，老师教你们方法，你们谁敢来试试？
（设计意图:这是运用二胡独特技巧揭示三连音节奏，快速轮指的技巧演奏，模仿百鸟争鸣的乐段,设计让学生亲自动手,模仿,激发学生的兴趣。）
三、整体听赏全曲。（5分钟）
呀，我们班的同学个个都是模仿高手。都会用二胡拟声的手法模仿鸟儿时而对答、时而齐鸣的热闹景象。乐曲的尾声将第一段的主旋律再现，首尾呼应，最后力度渐弱、速度减慢，仿佛又回到了空山幽谷的意境之中。现在让我们带着刚才的感受再次走进“空山不见人，但闻鸟语响”的意境。选择你们觉得最舒服的方式认真聆听（课件聆听全曲）当你听到空山的音乐时，你可以选择图谱表现，当你听到不同的鸟语时，你可以跟随音乐的节奏、节拍进行律动用肢体语言来表现。
四、介绍作品及作曲家刘天华：
今天我们听到的著名二胡独奏曲《空山鸟语》，如此美妙音乐，是谁创作出来的呢？（视频介绍）
五、对比听赏：
1、认识笛子并欣赏笛子独奏《荫中鸟》
师:中国的民族器乐丰富多彩,除了二胡,笛子的表现力也极强,它也很擅长模仿大自然中的各种声音。
2、对比
下面就请同学们聆听笛子独奏《荫中鸟》片段，对比刚才《空山鸟语》，想想它们在音色、力度和速度上会有什么相同和不同？
六、总结：
小小音乐家们，我们的音乐之旅马上就要结束了。老师在最后想要告诉大家，音乐所能创造的美是无限，还有很多等待着大家去探索去发现。所以，同学们要学好本领，打好基础，将我们所学的知识变工具，去探索、创造更多的美。
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