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孙权劝学
孙权劝学
发布时间:2010-08-30 来源:
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《孙权劝学》教案
教学目的
1
.学习一些文言实词和虚词的用法
2
.学习运用
“
吴下阿蒙
”“
刮目相待
”
等成语
3
.理解本文开卷有益的主旨
教学重难点
重点:
1
.通过多种方式朗读课文,理解文章的内容和主旨
2
.学习运用
“
吴下阿蒙
”“
刮目相待
”
等成语
难点:
1
.学习一些文言实词和虚词的用法
2
.联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理
教学时间
一课时
教学过程
一、导入
1
、语文学习重在积累和运用,庄子说:
“
吾生也有涯,而知也无涯
”
,意思是生命有限,学
海无涯。而智出学海,希望大家能持之以恒,
养成良好的学习习惯,不断地丰富我们的语言
宝库,攀登学习的高峰,畅游知识的海洋。
“
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
”
告诉我们学
习需
“
勤奋
”
的真理。其实
“
学习
”
是一个永恒的话题。今天,我们一起学习一篇有关
“
学习
”
这
个话题的文言文。
(板书)孙权劝学
2
、简介《资治通鉴》及作者司马光
(
1
)司马光,字君实,世称涑水先生,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》
。
(
2
)
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百
六十二年的史事,
“
鉴前世之兴衰,考当世之得失。
”
为统治者治国提供历史经验和教训的。
二、整体感知
1
、听配乐范读,整体感知全文。
听完范读后,全班有感情地自由朗读课文。
2
、对着课文注释和工具书来理解课文,不明白的地方相互讨论研究,自读理清课文情节。
◆
在翻译文言文时,我们不要求字字句句直译,可以采用意译的方法来完成,即:翻译出文
章的大意就可以了。
本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下
“
乃始就学
”
,
后其才略突飞猛进而令
鲁肃叹服并与之
“
结友
”
的佳话。
◆
以
“
提问
”
形式,落实文言实词、虚词和重点语句的大意。
(板书重要字词,疏导理解)
请位同学复述故事大概内容
(板书)
孙权
劝学
吕蒙
辞学
——
就学
鲁肃
大惊
——
结友
3
、全班有感情地齐读课文,再一次理清课文。
4
、把本文改编为课本剧,请四位同学上台表演。
(课前已做好准备)
三、课文研析
※
根据
“
自学导题
”
,以讨论方式自学课文。
(
1
)孙权为什么要劝说吕蒙学习?
(卿今当涂掌事,不可不学)
(
2
)孙权是怎样对吕蒙进行劝学?
(
3
)
本文是怎样证明吕蒙学有成就的?采用了什么手法来证明?
(通过吕蒙与鲁肃的
“
议论
”
来表现)
(侧面描写)
(
4
)试分析课文人物形象。
(孙权
—
关心部下、耐心规劝,吕蒙
—
虚心接受听取别人
的意见)
(
5
)这则历史故事有什么深刻意义?(通过这则故事可以告诉我们开卷有益,学习对
健全人格的重要性。
)
四
、
扩展训练
※
在课堂练习本上解释
“
吴下阿蒙
”
“
刮目相待
”
并造句。
“
吴下阿蒙
”
原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了
转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。
“
刮目相待
”
意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
五、总结
大家这一节课一定有许多收获,
无论是课堂表现、
问题回答,
还是课文学习,大家谈得非常
好。本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙最终由
“
吴下阿蒙
”
变得令人
“
刮目相待
”
的故事,告诉
我们
“
开卷有益
”
的道理。
学习本文后,
让我们明白了一个道理:
书,
是人类进步的阶梯。
书,
是全世界的营养品。希望同学们多读书,读好书,让好书伴大家健康快乐的成长。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5fd4c107e87101f69e319597.html
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