1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
二、教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
三、教学准备：
教师准备橘子，师生分别准备小棒若干。
四、教学过程：
一、创设情景，体验平均分
1、谈话导入。
师：小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？
生：看过
师：那你们最喜欢里面的谁呀？
生：孙悟空
师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示6个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，小朋友们，你们想想猪八戒会怎么分呢？
谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？
生1：猪八戒5个，孙悟空1个
生2：猪八戒4个，孙悟空2个
生3：猪八戒3个，孙悟空3个
师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的
孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？、
师：你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平？
生：孙悟空
师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？
生：因为他分的一样多
师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗？
生：平均分（板书：平均分）
认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？（出示：做一做第一题）
左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是平均分？
生;草莓
师：为什么呢？
生1：因为他们同样多。
生2：因为他们都是3个。
师：都是3个。来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还有一份也是3个。哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？
生：是
师：那左面的为什么不是平均分？
生：因为有的是4个，有的是5个
师：他说这不是平均分，你们同意吗？
生：同意。
师：现在小朋友们看看是不是平均分了
生：是
二、实际操作，学习“平均分”
1、教学例2:把18个橘子平均分成6份，每份几个,有几种分法,
(1)讨论分配方案
(2)同桌一起动手分一分。
(3)学生汇报分法并上台展示分法。
2、分一分:把12根小棒平均分，可以怎样分
(学生动手分一 分)
3.学生上台运用黑板上的小棒展示自己的分法，表述自己是如何进行平均分的。
4.做分月饼，巧克力，糖的练习，每几个一份圈起来，可以分几份。
三、总结
师：同学们，你们这节课有什么收获呢？
生：我们认识了什么是平均分，就是每份分的同样多。
四、课后作业
把18瓶矿泉水平均分，可以怎样分，同学们进行探讨。
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