《掌声》精品教案 - 模板

《掌声》精品教案_模板

　　《掌声》精品教案

　　谈话：今天这么多老师来听课，同学们欢迎吗？用什么方式来欢迎？

　　看到有老师听课，同学们紧张吗？

　　但是老师现在有点紧张，你们有什么办法让我不紧张一些呢？

　　听了你们的掌声，老师真的没那么紧张了。

　　一、导入

　　1、其实掌声是一种语言，它可以表示欢迎，也可以表示鼓励，甚至可以改变一个人的一生，今天这节课让我们再次走进小英，去聆听她的故事。

　　2、齐读课题

　　3、通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？

　　二、学习课文1、5、6小节

　　1、今天小英给我来信了，想知道信上写了什么吗？

　　出示：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢这掌声。

　　2、同学一起读

　　3、那一次掌声之前，小英是什么样的？带这这个问题默读第一小节

　　4、交流：小英是个怎样的孩子？你是从哪里看出来的

　　5、她总是默默的坐在教室的一角，会想些什么呢？

　　6、小英是那样的自卑，孤独，谁能通过朗读告诉大家。

　　同学起来读——齐读

　　7、后来自卑的小英鼓起了生活的勇气，发生了巨大的变化，课文哪一小节告诉了我们？（第5小节）谁愿意读？

　　8、后面还有一个省略号，小英还会干什么事？

　　9、这时的小英是一个怎样的孩子。（活泼、开朗）

　　10、    让我们一起读出小英的活泼开朗。

　　三、学习课文2、3、4小节

　　1、过渡：是什么让小英有了这么大的变化？（掌声）

　　对！就是那一次掌声让小英永远也忘不了。让我们再次走进那次演讲课。同学们给了小英几次掌声？（两次）

　　同学们为什么要给小英掌声，请同学们自由读2~4小节，画出描写小英表现的句子。

　　{投影出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台}

　　同学齐读这三句话

　　（1）谁来读第一段话？

　　小英为什么立刻把头低了下去？

　　在那一刹那，小英会想些什么？   （不想上台演讲，不想让同学看到她走路难看的样子，紧张,怕讲不好，受到同学的嘲笑……）

　　谁能读出小英当时的紧张和害怕？同学起来读——齐读。

　　（2）   当时的小英既害怕又紧张，所以她的眼圈红了，谁来读第二段话，其他同学考虑 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）

　　小英犹豫什么？（上去还是不上去）

　　小英想上去吗？（不想）从哪里知道的？（慢吞吞、眼圈红了）

　　小英能不上去吗？（不能）为什么？

　　能用一个词语来说说小英当时的心情吗？（迫不得已、万般无奈）

　　谁能把小英含着泪水，万般无奈的样子读出来？

　　同学起来读——女生读

　　（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）

　　在同学们注视的眼光中充满了什么？（好奇、鼓励）

　　（4）让我们把小英当时的心情融入到课文中，读好课文，老师请三位同学读

　　3、就在小英紧张的时刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声——

　　有没有听过“热烈、持久”的掌声？能给老师表演一下吗？

　　通过朗读，读出的响和持续时间长

　　同学们想通过掌声告诉小英什么？投影：我想对小英说：“……”（说话训练）

　　（鼓励她，给他信心，赞扬她能勇敢地走上讲台演讲。   ）

　　小英感动地流下了眼泪。

　　(谁来，面对小英，把你对她的鼓励融入到你朗读中送给她)――指名朗读，齐读

　　4、 掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。演讲结束的时候班里又响起……(引读)

　　理解“经久不息”的意思。 大家一起站起来，把你对这个词语的理解，送给小英。

　　5、当时小英没有说什么，她向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（引读）

　　6、为什么刚才红着眼圈走上讲台的小英会微笑着走下讲台？

　　7、所以， 小英在来信中说“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢这掌声。”

　　四、总结掌声的内涵

　　1、你觉得掌声像什么？打个比方说一说（指名说）

　　2、掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢？（指名说）

　　2、是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。所以，课文最后这样说：齐读课文的最后一个自然段。（多媒体出示课文最后一小节）

　　3、让我们把这感人的哲理铭记于心，大家一起来读一读。

　　多么朴素的一句话啊，却饱含了最真诚的感情，来，让我们把这句话送给你的爸爸妈妈，送给你的同学，送给需要帮助的人。

　　老师深深体会到了大家善良的心，我也要我掌声送给我最可爱的学生们，来我们一起来把掌声送给对方，也送给自己。

　　4、是啊，多么美妙的掌声，多么让人振奋的掌声，让我不自觉的想起了一首小诗，现在我把它送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。

　　（出示小诗）师读

　　掌声像一束阳光，

　　温暖着我们的生活；

　　掌声似一缕春风，

　　轻拂着我们的心灵。

　　掌声是一份真爱，

　　拉近了你我的距离；

　　掌声是一股力量，

　　给我们信心和勇气。

　　掌声中，

　　我们和勇敢作伴，和信心牵手；

　　掌声中，

　　我们快乐地成长，自信地生活。

　　珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，

　　把我们的掌声献给别人，

　　因为，那是爱的音符，

　　是世界上最美丽的语言。

　▲、教学目标

　　1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

　　2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

　　3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

　　4、能正确的朗读课文。

　　▲、教学重难点：

　　重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

　　难点：理解李四光研究石头的意义。

　　▲、教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

　　2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

　　3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

　　二、教学过程：

　　㈠、简介李四光的生平，揭示课题

　　⒈出示李四光的图片，问：

　　　①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

　　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭题。

　　　学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

　　㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

　　1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

　　2、读生字并组词。

　　3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

　　4、把自己认为难写的生字写几遍。

　　5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

　　6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

　　7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

　　㈢、学习第2自然段

　　1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

　　2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

　　3、课文哪几句写他们玩得高兴？

　　4、指导朗读这几个句子。

　　5、课文哪几句写爸爸不见了？

　　6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

　　7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。

　　㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。

　　1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？

　　2、汇报交流。

　　3、巩固迁移训练。

　　▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

　　课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

　　①指名读要求。

　　②按要求指导自学。

　　③指导交流自学情况。

　　④教师强调学习方法。（略）

　　㈤、课堂小结

　　①完成作业：作业本上第六题。

　　②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。

　　（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

　　（）早晨，我迅速起床，叠好被子。

　　（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

　　（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　13、捉迷藏　

　　　　　　　　　先写玩得很高兴　　　事情

　　　　　　　　　后写爸爸不见了　　　发展

　　　　　　　　　最后写玲玲去找爸爸　顺序

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　▲教学目标：

　　1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

　　2、学习课文把一句话写具体的方法。

　　3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

　　▲教学过程：

　　㈠、复习

　　1、认读生字、词卡

　　2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）

　 　　师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？

　　㈡、学习第一小节。

　　1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

　　2、重点读懂第二句话：

　　　①“可”能换成什么词？

　　　②从哪里看出他对石头有研究？

　　　③你能用“只要……就……”说话吗？

　　3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

　　4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？

　　㈢、学习第三小节

　　　师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

　　★1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

　　　（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）

　　　2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）

　　　3、有感情地朗读课文。

　　㈣、小结：

　　1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）

　　2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

　　㈤、课堂作业

　　　　完成《课堂作业本》上的作业。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　13、捉迷藏

　　　　　　　　　　　　　著名的地质学家

　　　　　　　李四光　　　对石头可有研究

　　　　　　　　　　　　★研究石头会把什么事都忘了

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《24.果园机器人》教学设计

学习目标

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程

导入新课，阅读猜想

1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟

1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

小组交流

1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

2.组内成员共同讨https:///论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累

1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

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《一次成功的实验》教学设计之一

佚名

　　这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

　　课文可以分为三部分。

　　第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。

　　第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。

　　第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

　　1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。

　　2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、实验导入，揭示课题。

　　　1．教师：上课前，我们先来做…次实验。

　　　2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

　　　3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

　　　4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

　　　5．板书课题。

　　二、初读课文。

　　　1．轻声读课文，注意读准字音。

　　　2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

　　　3．想想教育家做了———个怎样的实验。

　　三、检查自学情况。

　　　1．指名读课文，纠正易读错的字音。

　　　　系(着绳子不假()思索

　　　2．理解词语。

　　　　不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

　　　　终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

　　　　激动：(感情)因受刺激而冲动。

　　　　顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

　　　3．说说教育家做了一个怎样的实验。

　　　　　(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

　　四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、指导阅读第二至六自然段。

　　　1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

　　　2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

　　二、指导阅读第七至十一自然段。

　　　1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

　　　2．从全文中找相关语句，分析体会。

　　　　(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”

　　　 　　思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

　　　　　　(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

　　　　(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

　　　　　　(团结协作，紧密配合。)

　　　　(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

　　　　　 思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

　　　　　　(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

　　　3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

　　　　　(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)

　　　4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

　　　　(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

　　三、从这个实验中，你想到些什么?

　　　　(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)

　　四、.总结。

《一次成功的实验》教学设计

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5f4603740129bd64783e0912a216147916117e3b.html