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《牧场之国》听课报告
《牧场之国》听课报告
发布时间:2023-10-03 18:57:59 来源:
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《牧场之国》听课报告
听课之前,
早已耳闻孙老师是一个格外优秀的新老师。
经过几次
电话的沟通,看出她对这节课之重视,试教之努力,备课之认真,这
些都让我格外感动。
今日得见孙老师的课堂,
果真看到的是一位高素
养的新老师!——文本解读很深,课堂调控力量很强,语言过渡很自
然
......
老师本身的优点有很多,
接下来我重点谈谈她这一堂课的想
法。
《牧场之国》
是四班级下册的一篇略读课文,文中有一句反复消
灭的话——这就是真正的荷兰!其实,孙老师的课堂实践,也在追求
一个目标,
想要告知大家——这就是真正的语文课堂。
有一个成语叫
“心灵手巧”
,我想说这堂课是“心灵课巧”
。既然“巧”
,那“巧”
在哪里呢?
一、巧借课前提示,设计教学板块
我们晓得略读课文一般只有一课时,
在这短短的一课时中,
老师
需要快速有效地抓准略读课文的教学重点,
使略读和精读形成一个系
统,形成教学合力,更好地发挥训练阅读,迁移力量和陶冶情操的功
能。
如何抓?从哪里抓?每篇略读课文前的导语为我们供应了很好的
借鉴。
《牧场之国》课前提示里有这样的话:
有感情地朗读课文,
体会一下作者为什么四次讲到
“这就是真正
的荷兰”
。假如有爱好,还可以把自己宠爱的词句抄下来。
无独有偶的是,
孙老师的板块设计恰恰是借鉴了课前提示而设计
的。第一板块:揭题导入,解字解题。其次板块:初读课文,紧扣画
面。第三板块:品读课文,学习表达。第四板块:写法总结,词句积
累。
除了第一板块,
我们看到后面三个板块都是围绕课前提示开放的
设计。可见,孙老师对略读课文的教学已把握了其抓重点的规律:紧
抓课前提示。
二、巧用朗读训练,指导表达有序
《温州市学校语文学科教学常规(试行)
》在“阅读教学”这一
方面指出:教学过程要正确处理教与学的关系,突出同学学的活动。
孙老师这堂课的最大亮点,在于对文中四个段落(或四幅画面)的解
读与教学。层层递进,循序渐进,由易到难。
教第一幅画面时,
孙老师的着力点在引导同学对修辞方法的理解,
归纳。
我们一起来看这个教学片断:
这样的荷兰有——丝绒般的碧绿
草原。
1
、出示:丝绒般的碧绿草原(指读)
(
1
)
这就就是指碧绿草原好像
(丝绒一般)
好像丝绒一样的
(秀
丽)
(
2
)
你能把这种感觉读出来吗?
(指读)
这么秀丽,
这么松软,
这么舒适,带着这样的感觉一起读。
(齐读)
(
3
)这样的感觉,作者是通过什么样的方法表达出来的
.
?(比
方,板书,齐读)作者把(碧绿草原)比作(丝绒)
,写出了草原的
松软、秀丽。
2
、在这片松软秀丽的草地上,生活着……
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5f1c35d73369a45177232f60ddccda38366be16e.html
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