陶行知“社会即学校”对“社区学校共建”活动的启示

发布时间：2018-10-27 01:14:01 来源：文档文库

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陶行知“社会即学校”对“社区学校共建”活动的启示
作者：夏婧
来源：《辽宁教育·管理版》2017年第09期

摘要：目前，我国多地开展了“社区学校共建”活动，以期建立起学校与社区之间的联系，达到建立学习型社会的目标。我国“社区学校共建”活动中存在的主要问题有：对“社区学校共建”认识不足，学校中心观念仍然根深蒂固；双方资源开放程度相对较低，开放的内容和形式单一；学校系统相对封闭，社区难以参与学校的运行。针对以上问题，将“社会即学校”思想贯穿于教育实践中，要正确认识共建活动，明确“社校”合作关系；要加大学校资源开放力度，挖掘社区特色资源；要鼓励社区参与学校运行。

关键词：社会即学校；社区学校共建；启示

学校和社区有着许多联系和共同的利益需求，两者的沟通与结合是发展的必然趋势。目前，我国多地开展了“社区学校共建”活动，这正是陶行知“社会即学校”思想在现实中的应用。学校向社区开放资源，社区为学校提供发展动力，学校与社区互相沟通、双向参与，使社区在推进自身的发展与居民终身学习的需求上赢得了学校的支持与参与，同时又为学校的生存和发展提供了保障与合作。然而，在二者的沟通合作中仍然存在一些亟待解决的问题。本文试图对“社会即学校”思想进行解读，从而对“社区学校共建”活动中存在的问题提供改进思路。

一、陶行知“社会即学校”的思想内涵

“社会即学校”是陶行知生活教育理论的一个重要思想，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化，“社会即学校”主要包含以下两层含义。

（一）社会含有学校的意味

社会含有学校的意味，即以社会为学校。陶行知把没有生活的教育、学校和书本称为“死教育”“死学校”和“死书本”，他认为学校里面的东西太旧太少，学校是一只“鸟笼”，学生是笼中“鸟”。因此，需要彻底跨越学校与社会之间的“鸿沟”，将教育与生活、学校与社会沟通结合，把“鸟儿”放飞到天空中自由翱翔，这样才能成为适应自然、适应生活、适应社会并对社会有用的公民。