初中语文七年级上册-课文分析-19基因畅想基因畅想这篇课文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。因此，它不同于一般的科幻故事，也不同于一般的科学小品。由于文章的内容多处叙述了自己实验的过程，读来不仅真实可信，还使人感到亲切自然。一般的科学小品容易因为名词术语较多，读起来难度较大。但此文语言通俗易懂，虽有一些名词术语，但并不影响阅读时整体把握文章的内容。而且有些语言极富文学性，仔细品味，很有意思。例如，形容奖章上的小猪，用了“憨态可掬”；形容小猪不愿独处，作者用了“锐减”“无精打采”“闷闷不乐”和“郁郁而终” 等词语，都很有文采。除此以外，有些语句写得很俏皮，充满着生活气息，十分耐读，这是一般科技小品不具备的。例如，谈到猪十分干净时，文章写道：“人们大都认为猪脏，这可真是太冤枉它们了。” 这里不仅写出了作者对用来实验的猪具有情感，而且赋予人们印象中的脏猪以人的特征。再如，形容小猪脾性时，文章写道：“猪还特别善解人意，它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。”如果陈述对象不标明小猪的话，还以为是在陈述一个依偎在父母身边的乖巧的孩子。又如，在谈到医学专家利用基因技术给病人治病时，文章却这样写道：“更有趣的是，医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。”真是妙语惊人，这要比形容医术高明的“妙手回春” “医术高超”等语言俏皮得多了。这些精妙的词语文章中还有很多，教师可以引导学生仔细品味，认真理解。文章的结构采用倒叙的手法是十分巧妙的，作者从自己“获奖”写起，并用“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”巧妙地设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信。其实作者在第二段交代得很清楚：“在开车回家的路上，我时不时如此想象。”告诉读者这只是一种想象。作者的“获奖”正是对基因未来发展的想象，同时想说明这种成功已为时不远。接下去作者从自己的工作入手，写自己为什么要和猪打交道。第四段是过渡段，自然地引出第五段——人体器官移植发展的历史，指出“猪身人心”出现的背景和必要性、紧迫性以及存在的不足。作者认为“猪身人心”的出现是克隆羊之后“又一惊世之作，堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”。同时也科学地、客观地指出存在1
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