多学科融合背景下新工科课程体系建设研究
作者：唐帮备 陈昊 陈胜男
来源：《知识文库》2019年第14期
为了应对产业转型升级和企业人才需求变化，提升产品设计专业人才培养质量，本文分析了现阶段人才培养中存在的主要问题，提出了通过工学、艺术学、管理学、心理学等多学科融合背景下，构建人工智能相关新工科课程体系，在产品设计专业实践教学中，引入与行业需求接轨的新工科课程，并结合本科生导师制、工作室制、项目导入制的方式，建立相关的新工科教学实践应用平台。能够响应国家战略部署，主动应对产业变化，在新产业形势下培养符合行业社会需求的产品设计专业人才，促进我国自主创新能力的发展。
1 研究背景
为主动应对随着移动互联、大数据及“云计算”等为代表新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。国家教育部、市教委、科技局、经信委等部门均通过政策引导大力鼓励企业和高校发展新工科建设，给高校在新产业模式下的设计专业的人才培养和教育带来新的机遇与挑戰。
新工科的概念始于2017年，全国各大高校在新工科课程建设和人才培养均处于探索阶段，也缺少相应的实施案例，尤其是如何将新工科课程有效植入设计类专业的中，更需要在课程的实践应用中不断反馈总结，将通过教学实践与效果反馈，不断对课程构架进行不断的优化迭代，并逐步完善形成行之有效的成熟课程体系。本文对新产业形式下产品设计专业教学中存在的主要问题进行了梳理，旨在通过问题导向，有效构建产品设计专业新工科体系课程，探寻新产业模式下的产品设计跨学科创新人才培养方法。
2 新产业形式下产品设计专业教学主要存在问题
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5c30bdeffac75fbfc77da26925c52cc58bd6907f.html
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