【《大堰河──我的保姆》教学设计】大堰河我的保姆赏析
【《大堰河──我的保姆》教学设计】大堰河我的保姆赏析
【教学目标】
1、体会诗歌深沉真挚的感情。
2、揣摩诗歌语言艺术,培养诗歌鉴赏力。
3、提高学生审美水平。
【教学设想】
1、课时安排:
一课时。
2、课型:
启发讨论型。
3、学法指导:
朗读体会法。
【教学重点、难点】
1、把握诗人感情和思路发展脉络,体会诗人对保姆大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。
2、赏析诗歌艺术特点:
⑴是借叙事抒情。
⑵是对比、反复、排比等表现方法的运用。
【教学内容及过程】
一、布置预习
1、反复诵读,体会诗的感情。
2、找出诗中的意象,有何艺术特点。
二、导入新课
请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情,一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱,歌唱母亲,歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母──大叶荷(大堰河的赞美诗:《大堰河──我的保姆》。
三、检查预习诵读情况
分别请学生自由朗读、范读和齐声朗读。
四、分析全诗
1、点拨研讨作者的思路:明确:
这首诗以追忆往事为线索展开思路:
雪景──大堰河被雪压着的坟墓──大堰河一生的遭遇──大堰河死后一家人的命运──赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。
2、朗读研讨第一部分:
学生朗读概括主要内容:突出我与大堰河之间养育与被养育的关系。
着重体会第3小节:
⑴景物描写的意境特征:凄凉、衰败、荒寂。
⑵大堰河,今天我看到雪使我想起了你这一诗句反复的作用:渲染了抑郁、低沉的怀念之情。
3、点拨研讨第二部分:
⑴第4小节多组镜头以排比句式组合在一起,用反复的手法突出抱、抚摸的动作的表达效果?
明确:增强了语气,丰富了内容,突出了重点,突出了大堰河慈爱、勤劳的形象。诗人回忆在大堰河家的生活,以把我抱在怀里抚摸我为中心描画了8个生活镜头,表现出大堰河对乳儿深切的母爱。
⑵第5、6小节:
①点拨讨论:回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安,请谈谈其中原因。
明确:仅有物质生活但没有爱。
②研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情?
明确:鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的,但充满了爱;我的家是富有的,但缺少爱。想起这些,诗人心里充满了眷恋与感激。
⑶第7小节:大堰河在忙碌、贫困的生活中为什么总是含着笑?
明确:大堰河纯朴、宽厚,命运悲惨但很容易满足,靠双手吃饭,并无过多的祈求,诗人对大堰河既赞美又同情。
⑷朗读研讨第8小节: