《手指》教学设计
教学目标
1.运用教学工具书自主学习文中生字新词,掌握“拇、弦”等14个会认字,能正确书写;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2、了解课文课文主要内容,知道五根手指各有什么作用,体会五根手指的不同特点,学习作者描写手指的方法。
3、深入理解课文,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
教学重点
感受语言的风趣,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
教学难点
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
第一课时
教学过程
一、 创设情境,激情导入
请同学们猜猜下面在谜语
1、两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。 (打一人体器官)
2、谜题:哥儿十个分两家,干起活来要请它。开机器,种庄稼,越干越巧劲越大。(打一人体器官)
3、 谜题:五个兄弟, 生在一起, 有骨有肉, 长短不齐。(打一人体器官)
1.谈话激趣:俗话说“人有两个宝,双手和大脑”,足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢?请把你们的手伸开,仔细观察自己的双手,看看你们的手指形状。(学生仔细观察自己的双手及每一根手指。)
2.鼓励交流:同学们,你们说,哪根手指最好看,哪根手指最有用?(学生自由发言。)
3.板书课题:手指
著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章,题目就叫《手指》。(板书课题:手指)
学生齐读课题。
4.简介作者
丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家,原名润,又名仁、仍,号子觊,后改为子恺。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师(李叔同),以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日,丰子恺漫画结集面世。
二、初读课文,了解课文大意
1.学生默读课文,要求:
(1)自读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
3.了解课文大概意思:课文围绕手指讲了哪些内容?你最感兴趣是哪些内容?
4.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后借助工具书学习文中的生字词。
三、学习汇报交流
1、认读文中生字“拇”“搔”“痒”“纽”“扣”“享“庸”“渺”
2、指导辨别形近字:拇指 保姆 瘙痒 搔痒 电钮 纽扣 享受 亨通
3、课文主要写的内容有哪些?(手指的特点和不同的作用)
四、理清课文层次。
课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( )。
互相交流,并根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
第一部分(第一自然段):每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。(总写)
第二部分(第二至五自然段):写五根手指的不同姿态和性格。(分写)
第三部分(第六自然段):最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”(总写)
五、课堂总结,巩固练习。
1.这一节课,我们通过初读课文学习了文中的生字和新词,并阅读了解了课文内容,理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文,了解五根手指各有什么特点和作用。
3.练习书写文中的字词,尽量做到美观。
第二课时
教学过程
一、复习检查,导入新课
1.检查,提问:课文主要写的是什么内容?学生回答,教师点拨。
2.谈话导入新课:上节课我们初读课文,学习了文中的生字和新词,并阅读了解了课文内容,理清了文章结构。这节课我们继续阅读课文,了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。
二、 品读课文,认识手指,感悟写法
1、请同学们自由朗读课文,然后完成表格
手指名字 | 特点 | 作用 |
大拇指 | ||
食指 | ||
中指 | ||
无名指 | ||
小指 | ||
2、学习汇报交流,根据学生回答完成表格内容,教师相机指导。
(一)品读课文,认识手指。
1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。”请同学们自由读课文,一边读一边圈画出描写手指特点的语句。
2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。大拇指特点:大拇指在五指中,形状实在算不上美。身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。
食指特点:他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。
中指特点:五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福的幸福。
无名指和小指特点:无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。
(二)再读课文,感悟写法。
1.自由读课文,边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学?最像你的或他人的手指的那一段多读几遍,感悟作者的表达方法。
2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。
(1)大拇指:
①他的性格是什么?(板书:大拇指——最肯吃苦。)
②作者是怎样介绍它的特点的?(指名多个学生发言。)
例如拉胡琴,……人舒服后,感谢的是其他四指。
采用拟人和排比的写法,以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
③哪些词语最能体现肯吃苦?(“死力”“拼命”“用劲”)
④指导朗读:读一读,体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”,把自己想象成大拇指,用大拇指的语气再读课文。)
(2)食指:
①食指的性格是什么?(板书:食指——能干机敏)
②作者是怎样介绍他的特点的?(指名多个学生发言。)
他的工作虽不如大拇指吃力……终是他主干的。
这句话是对食指的描写,运用了拟人、排比的写法,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
③哪些词语最能体现他的特点?(“全”“都” “最多”“必须”)
④启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。
⑤指导朗读:读一读,体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”,把自己想象成食指,用食指的语气再读课文。)
(3)中指:
①中指的性格是什么?(板书:食指——养尊处优)
②作者是怎样介绍他的特点的?(指名多个学生发言。)
他永远不受外物冲撞,……他只在旁略为扶衬而已。
“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。”描述了中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③哪些词语最能体现他的特点?(“曲线优美”“养尊处优”)
④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指,感受中指的特点。
⑤指导朗读:读一读,体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”,把自己想象成中指,用中指的语气再读课文。)
(4)无名指和小指:
①无名指和小指的性格是什么?(板书:能力薄弱)
②作者是怎样介绍他们的特点的?(指名多个学生发言。)
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。……遇到工作他们只是其他手指的附庸。
“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。
③启发学生结合课文中的描写,做一些动作,观察自己的无名指和小指指,感受他们的特点。
④指导朗读:读一读,体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”,把自己想象成中指,用中指的语气再读课文。)
(5)适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。
三、首尾结合,读文明理
1.再读课文第一自然段,说说自己了解到什么?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)
2.作者从“各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短”的手指中悟出了什么道理?
(1)自由读课文最后一自然段,感悟其中的道理。
(2)小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。
(3)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理。并小结。
手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。(这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。)(板书:团结就是力量)
(4)根据课文的描写你想到了我们生活中的哪些人?
四、感悟语言的风趣。
1、读课文迅速找出文中你觉得比较有趣的语句。(学生边读边画,教师指导)
2、教师小结:课文主要运用了拟人的写法,把五根手指当做人来写,语言诙谐幽默,使文章显得生动有趣。
五、课堂总结,布置作业
1.丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱 美丑之分了”。
六、作业设计
小练笔,想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课写法写一写,写出事物的特点和自己的感悟。(如:五官的对话;标点符号的争论;文具的争吵等。)
板书设计:
手指
大拇指: 不美最肯吃苦
食指: 不窈窕工作复杂
中指: 养尊处优略微扶衬 团结就是力量
无名指: 秀丽可爱,能力薄弱
小指: 秀丽可爱,能力薄弱
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