传统文化猜谜语

《传统文化—猜谜语》教学设计

下庄小学 杜丹丹

一、教材分析

《猜谜语》是山东义务教育必修地方课程传统文化中的一个主题。本单元内容分为两节，为同学们安排了两种趣味盎然的传统文化形式：谜语和谚语。谜语分两个课时，本课教学第一课时。

二、教学目的

（一）了解谜语这种传统文化形式的基本特点与谜语演化的过程。

（二）了解谜语的一些常见形式和猜法。

（三）通过活动，让学生在猜谜的趣味游戏中，在谜语的搜集过程中，感受到中华民族的传统文字游戏的魅力。

四、教学准备

多媒体，学生搜集几个谜语。

五、教学过程

猜谜语

（一） 情境导入

同学们喜欢猜谜语吗？（众说纷纭）老师这节课会让同学们爱上谜语的。我们先来猜几个谜语热热身（多媒体出示三个谜语）

1、双人走钢丝（打一字）

2、一只小小燕，不见头和尾，嘴巴哪去了？只有双翅飞。（打一字）

3、一个小姑娘，生在水中央，

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一种植物）

（二）谜语的构成

谜面（题目）

谜目（猜测的范围）

谜底（答案）

（三）谜语的演化过程

谜语，古代有所谓“瘦辞”，也叫“隐语”，俗称“谜”。人们把谜语写在纸上，再粘贴在火红的灯笼上，以灯悬谜，让观灯的人来猜，所以叫“灯谜”。到了后来，每逢春节和元宵节，人们就把贴有灯谜的灯笼悬挂在游人众多的场合，这样既可以增添节日气氛，又给人们带来猜谜的乐趣，这种活动一直延续到今天。

（四）谜语常见形式和猜法

猜谜语不仅历史悠久，形式还多种多样。学生列举谜语的形式，如字谜，水果谜，生活用品谜，植物谜，动物谜等。

1、会意法

（1）诗谜：不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

（打一动物）

这是唐代诗人罗隐的蜂，学生吟诵几遍。

（2）诗谜：解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（打一自然现象）

（出示相应图片，让学生感受风的无处不在。）

风看不见摸不着，可是读了这四句诗，我们觉得风就像一个调皮的可爱的孩子，到处留下他的身影，作者真是个善于观察的人。

（3）会意法：理解诗句的意思，再根据意思猜出谜底的叫做会意法。用这种方法再猜一则谜语。

多媒体出示：飞流直下三千尺。（打一成语）

一泻千里。

2、象形法

（1）“远树两行山倒影，轻舟一叶水横流。”

学生分角色吟诵几遍，边读边想象这幅画面。

读了这两句诗，你的脑海里浮现出什么样的画面？（互相讨论）

大家看，远树两行是这样的（丰丰），谁想到答案可以给同学们演示一下。（慧）多么安静、优美的一幅画。

中国的汉字就是这样神奇美妙，让人回味无穷。一个字就是一首诗，一个字就是一幅画。我们根据诗中所描绘的景象猜测谜底的方法叫做象形法。这种方法有趣吧！我们再用这种方法来猜谜语。

（2）“白日依山尽。”（打一字）岁

瞧，这个谜语把一幅夕阳西下的美景变成了一个字，猜谜语就是这样乐在其中。

（五）自主制谜，互动猜谜。

学生以小组为单位制作谜语，要注意的是猜谜语是由谜面推测谜底，而制作谜语，往往是心里先有了谜底，对谜底进行观察想象后再编写谜面，谜面编写要像顺口溜，读起来朗朗上口。

（六）总结

六一儿童节就要来了，我们以灯悬谜，邀请其他班的小朋友来参加灯谜会，肯定又热闹又有趣。

猜灯谜制灯谜的游戏让我们充分领略到祖国语言文字的情趣和魅力，正所谓“无限意趣在谜中，别有洞天在谜外。”，祝愿祖国灯谜文化世世代代传播下去。

二〇一四年五月

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5b4012bbba0d4a7302763afe.html