人教版必修三第四单元教案

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人教版必修三第四单元教案钢城语

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马鞍山二十二中高一备课组

《动物游戏之谜》

教学设想：

本课是一篇典型的科普说明文，内容学生还比较感兴趣。课堂如能精心设计几个问题，引起学生探讨的兴趣，将抽象变具体、将乏味变生动，充分发挥学生的主体性、主动性，用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了“动物游戏”的内涵，启迪心智，同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

科学追求真实、和谐与完美，在阅读科学文章时，还要注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感。

教学目标：

1、复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。

2、了解并概括文章的大致内容，理清课文的层次结构。

3、学会品味说明文的语言。

4、深入了解文章的主要内容，辨析各种"假说"的区别。

5、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神.

教学重点：

1、把握文章思路,理清层次结构.

2、品味本文的语言特点.

教学难点：

描写与说明相结合的语言特点.

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

黑板上书写 “游戏”，同学们小时候都很喜欢玩游戏，其实，长大了我们还是很喜欢玩游戏，为什么我们那么喜欢游戏呢？

人类会游戏，一度曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。现在动物学家们注意到了动物游戏的天性，对动物游戏进行研究，《动物游戏之谜》即是研究结果的展示。

课文里的几幅图片展示的就是动物游戏时的可爱画面，那么它们为什么会游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些？

（板书：动物游戏之谜)

二、推进新课

任何一篇文章的学习，都是从了解课文内容入手，如何快速理解一篇说明文的内容？

并提问学生其他有关说明文的知识，教师点拨。

本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容，并弄清各段落之间的内在联系，我们才能得出答案!

请同学们快速阅读课文。(学生速读课文，教师提示说明文阅读程序)

板书：阅读科普说明文的程序

1、整体把握，微观勾勒(关键句

中心句 要点句

过渡句)

2、准确寻找，筛选提取

3、识别混淆，把握内容要点。

三、通读全文，整体感知，把握层次。

学生自读，划分课文层次，学生交流，师生共同评价。

1、弄清各段落之间的内在联系。

2、根据分析，列出提纲。

3、由学生讨论后明确其内在联系。

明确：科学研究的思维过程一般是

提出问题-------分析问题--------解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。

内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考。最后总结：有待更深入的研究。

形式上

总---------分----------总

(几分钟后，学生回答，教师板书提纲)

四、合作探究

(一)、完成课后练习一

引导：现在我们知道动物为什么会游戏?主要内容就在第二部分，现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种"假说"?并说出依据，结论，认同度。(课后练习一填写完)

方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评。

此项根据学生自主认识

假说

根据

结论

你的认同度

例：自娱说 河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯

通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5b27c35284254b35eefd34a9.html