课题: 第三单元 《狐假虎威》
主备:吕佳 协备:葛宝平、王子中、储凤华、储丽梅、胡艳华、沈玲梅、资翠梅、牟丽、孙芮、刘晓芳、普秀仙、王丽、 王宝艳、王琼、文泰勇
教学要求:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字“闷”。理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的意思。
教学重点:认读文中9个生字并朗读理解课文
教学难点:理解“狐假虎威”的意思
教学方法:故事法,讲解法,练习法
教学准备:头饰、生字卡片
教学时间:4课时
第一课时
教学内容:
揭题解题,导入新课; 初读课文,了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读;学习五个生字,指导书写
教学过程:
一、揭题解题,导入新课
1.板书课题,指出书写要点。
狐:左边反犬旁,右边瓜
假:左边单人旁,右边不是段
威:半包围结构
2.咱们先来读读这个成语,今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。狐?虎?读准生字。威是什么意思?
3.狐假虎威的“假”字是什么意思呢?这个成语又是什么意思呢?聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文,了解大意
1.自由读课文,要求:
(1)给课文标上小节号,要做到眼到手到心到。(板书:眼到手到心到)
(2)找一找,课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思?
2.检查自读情况
(1)现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。(指名读课文。注意纠正“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,“纳闷”的“闷”应当儿化,并领读。)
(2)小朋友读书的习惯真好,有很多生字朋友,我把它拿出来:(开火车读)
zhuǎ shòu chě xún kàng
爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗
mēng xià jiǎo huá cháo
蒙住、 吓跑、 狡猾、 朝
(3)读了课文,现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗?找到这个句子了?
(出示句子)原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
(4)齐读,“假”是什么意思?就是这句话中的哪个词呢?
第二课时
三、精读课文,指导朗读
(一)细读第一自然段
过渡:狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?
1.指名读第一自然段
2.茂密的森林里有一只老虎在寻找食物,寻和找放在一起说明老虎找的怎么样?(它很饿 急)
3.“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(学生可能回答“跑”。 学生查字典:看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?)
从一个“窜”你读懂了什么?(狐狸非常狡猾,急于想溜)
4.指导朗读
(1)“窜”在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸看见老虎来了,紧张不紧张?(紧张)
(2)自由读一读,看谁能让大家感到紧张。
(3)(看书上老虎捕捉狐狸的图片)多么凶猛的一只老虎,再读一读,读出老虎的凶猛。
(4)自读后指名读
(二)细读第二至第六自然段
1.请小朋友接着读第二至第六自然段,找一找狐狸骗了老虎几次?怎么骗的?老虎的反应怎样?
2.理解第一次对话(第二、三自然段)
(1)说说狐狸说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)
(2)“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生自己做做动作,指名表演)(3)这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)
(4)“扯”是“拉”的意思,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(指导学生再读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长) (5)指导朗读:就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(师范读,学生再读)
(6)老虎的反应如何?(一愣,为什么不敢)说明什么?(感到奇怪,愣住了)3.理解第二次对话(第四、五段)
(1)狐狸说了什么?(指导朗读:重读:我、老天爷、违抗、多大)
(2)老虎又是什么反应(被蒙住了,松开了爪子)
理解“蒙”(说明由奇怪到糊里糊涂)
(3)指导朗读:狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。
(学生读)
4.理解狐狸第三次说的话(第六段)(小组讨论解决)
(1)狐狸又怎样说的?为什么这样说?(想活下去,虚张声势)
(2)指导朗读
5.师生演读第二至第六自然段(戴好头饰)
特别提醒学生,狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。
四、学习生字,指导书写
1.出示生字:狐、假、虎、威、寻
小组合作学习生字
2.大组交流。
3.学生描红探究生字的书写。
4.教师范写“假、威”
5.学生完成《习字册》,教师巡视指导
五、布置作业
1.练写生字
2.想一想你身边有没有狐假虎威的事情
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