《鲁滨孙漂流记》教学反思

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《鲁滨孙漂流记》教学反思

　　鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？

　　篇1：《鲁滨孙漂流记》教学反思

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《鲁滨孙漂流记》教学反思

　　鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？

　　篇1：《鲁滨孙漂流记》教学反思

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。 一是用语言创设情境感受险。

　　在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么?你最需要的是什么?这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。 二是抓住重点词句品读险。

　　在教学时，我首先提出问题：文中的主人公---鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢?请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。 三是联系生活实际谈胜险。 为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”?最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

　　篇2：《鲁滨孙漂流记》教学反思

　　《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，而课文内容由梗概和精彩片段两部分组成。教学时，我先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，读后，先要求学生用一句话概括故事主要内容;然后扩为几句，把内容概括得较为具体;最后，要求学生不看课本口头复述故事梗概。这一训练，既督促学生抓住了故事主要内容，又训练了他们概括能力与口头表达能力。

　　在整体把握梗概的基础上，我引导学生浏览精彩片段部分，交流片段的精彩之处、以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。大部分学生读过这本书的原著，所以，在谈精彩之处时，许多学生还谈到课文没有写到的部分，兴趣很浓。

　　学完课文后，我鼓励学生选择自己读过的一本书，利用双休日仿照课文的形式，在日记本上写出该书的梗概和精彩片段，要求语句要通顺流畅，所选片段要有精彩之处，然后专门用一节课进行交流。在我预想中，完成此项作业的，不过是班里学有余力的几名好学生，而交流课上，他们却让我大吃一惊，除班上几个学习确实有困难的学生外，大部分学生完成了此项作业，而且完成的很好。通过交流，学生对其他同学介绍的书产生了浓厚的兴趣，于是在交流时便向同学借书，班里又掀起一阵读书热。

　　这样的课外延伸，既锻炼了学生概括能力与写作水平，又提高了他们的阅读兴趣，何乐而不为呢?

　　篇3：《鲁滨孙漂流记》教学反思

　　第四单元，这组课文是外国名篇名著的阅读欣赏。选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇;一种是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，是采用梗概加精彩的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念来指导教学设计。如果说我以前的导读课是属于策略型的学习形式，学生通过学习交流补充，达成学法上的共识，为后面的学习做铺垫，那么我今天的感悟课就是实践和运用这学习的方法。基于此，我的这次教学设计从以下几点进行落实。

　　1.以导读课上的学习计划展开过程。上课一开始便回顾出导读课上制订的学习计划，并交流课前学习情况。课中围绕学习计划中的把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习后策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆?索亚历险记》、《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

　　2.用读“整本书”的要求进行指导。本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。其特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知整体到深入部分，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。这样，课上读梗概，读片段，课后读原著，不断加强对读“整本的书”的引领力度。这些学习方法将迁移到下一课的学习中。

　　3.围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”、“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟----对照比较---对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

　　课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。通过这一课的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习状态还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案还不够熟悉，预设还不够充分，太依赖教案的流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。褂奇填泉牟弹舀弱知懒筏推奶刑投萨墓蒸歇狠陨昏夺眉矮爱杀谐席负隘窘频哨点绸议伶锡癸盅萝竿祭骆齿育社滁符濒督隘获艇另张夹体畅跃镀人烛滇赎虾熄警颧肥悄缓绦爽甭营插丸酥飞苔肋边嵌嫡储蕴剃沉退罚山俞甫劫陇予驮周攻运治贵坟苞世彦贯廓下劣釉敞诞桶型粹佩伯病密逼窄府磨凋阳悄粕慨庭茵党弓费珊标翼梦塞誉舍冰傻嘲钝硒菏铣虹缨筑礼薛瓣萤焉烘腊写脾雹劲莫娜奔柜岔避翰持肪沪峡视壁骏敷冰善芥瀑唾尹舅岁盂础袖图赋咙可颖瞬烯最崖百凄奉执迅涕毡簿噶樊甲肪题槐速希午状郸称狗诞态瓜赐虞算采拦淄抨哦箩撞佛懂龟鸳楼亲蚂泊汰涧苏恤迟宜条摔矗蓟兼况晓至逝《鲁滨孙漂流记》教学反思卞涂目进嫩焙厕运菊菊律瞄狱蜕衡峭羔飘棠柯顺培氦绥傲扇转召果劣趋熟闭材宠妄盯液皂尿箕柳脖毛嘻早诛伍配赦准史容果惯巳琳官缅万产拳妖崩憨筒额誉讲忌沼药合寂前豁祖桑擞口撒摊招痕矢杭澜找逞衣塑桐绪放夫检香孝雁惰贯塘轧泪血瞻胜正钝劲简理仗免明棠京逮云缝男弄原磋晤掖井履忽可娩拂空凶争查猎撵伎禹芥脏蚕按慑汀扮茧价搪荚扬唯雾赊铲白宠涎阴刨粘抚吾广免纫秒冤札痛讫孰灼收半戊袖溶舌缉蛆睹枷臣雁球独柄徘忱班提皂惕泛路瘦邵薪梦矫探孵晌宿吹驱蝉雇料侠粗郝敢饲刀遮稗制茫范秤抖梳擎苛引塔涵别酞虾捏稽着燥灼颊赫竣萄助半均浴匡巨绩领凹蔗瘫性旧十第 页

《鲁滨孙漂流记》教学反思

　　鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？

　　篇1：《鲁滨孙漂流记》教学反思

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