导读课教学设计一

导读课教学设计一

温州市瓯海区郭溪镇第二小学 金三恋

【设计意图】

本课为“单元整组”教学的起始课，预设用40分钟对第五单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。

【教学目标】

1．交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。

2．浏览本组课文，初步了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。

3．能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划，并加以尝试实践。

【教学过程】

一、观赏图片，创设氛围。

1．人类发展到今天，科学家作出了许多杰出的贡献（课件出示各种发明创造）。

2．看了这组图片，想说点什么？

科学家真了不起。那么是什么让科学家们最后有了这样的了不起的贡献？板书：科学精神。这节课让我们走近第五组课文，单元主题就是——（齐读板书）

科学精神。

二、浏览导语，明确重点

1．根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导语和交流平台）

2．默读单元导语和交流平台，划出学习重点。根据学生发言，板书：

（1）体会科学精神

（2）学习用具体事实说明道理的写法

（3）阅读科学家传记或科普作品

三、指导方法，形成规划

1．带着编者这两个重要的方法提示，请大家静静浏览4篇课文，注意浏览和默读预习不一样，不用圈生字，不用画小节号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。规定时间三分钟。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋，看看课文介绍了科学家怎么样的科学精神。

2．汇报：课文介绍科学家们怎么样的科学精神？（每课交流2－3个，简单互动，提示学生整体上去把握）

3．那深入学习时会遇到哪些困难呢？请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，思考哪些地方会遇到困难？一分钟后在小组里交流。

小组交流，老师捕捉重点有价值信息，为全班汇报准备。在汇报困难时尽量引导学生归类，把一个学生的问题扩大为每个孩子的问题。

（小结学习本单元的碰到的几个难点：科学术语、含义深刻的句子、体会科学精神。）

4．面对这组独有的学习困难，在“学前准备”和“学后拓展”上，你们有什么好的建议？拿出表格写一写，概况地写出你要写的内容，可以填些关键词。

（1）巡视，点拨学生的思路。

（2）点评学生好的建议。

（3）调整补充单元学习规划。

5．制定细如课文的学习规划。（作业）

回去后大家可以选择自己困难和感兴趣的方面重点去做一两件事，可以设计细入一课的学习规划，规划可以自己设计，也可以参考老师提供的这三样模式。注意不是每课每项都要做的，一定要有选择的去做，要做就要做的认真。

导读课教学设计二

温州市瓯海区丽岙一小 李丽娜

【教材解读】

本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐述。

【设计理念】

《课标》明确提出：语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。本课为“单元整组”教学的起始课，预设用30分钟左右对第五单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。

【教学目标】

1．交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。

2．初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容，明确学习本组课文的基本要求。

3．能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划，并加以尝试实践。

【教学过程】

一、积累成语，唤起体验

1.出示成语：坚持不懈 标新立异 独出心裁 实事求是 精益求精

（1）读成语，理解成语意思。

（2）运用成语说句子。

（3）小结成语特点：这些成语都在描述科学家在科学研究中的工作方法、工作态度和工作精神等方面的科学品质。

2.谈话：你知道哪些科学家的故事呢？

3.引入：科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。

板书：科学精神 课件出示

二、浏览导语，明确重点

1.根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导读和交流平台）学生自学课文导读，找出本组学习的重点。

出示第五组课文学习规划表：

《科学精神》

2.学生自读导读，交流反馈，教师相机板书：（1）把握主要内容；（2）体会科学精神；（3）学习用具体的事实说明道理的写法。

三、指导方法，形成规则

1. 带着编者的方法提示，请大家静静浏览4篇课文，注意浏览和默读预习不一样，不用圈生字，不用画小节号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。规定时间三分钟。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋，看看课文介绍了哪些科学家依靠什么取得了伟大的成就吗？如何培养科学精神？

2.学生快速阅读，思考。

3.反馈交流本组课文的主要内容。

4.课文介绍了这么多科学家的故事，那深入学习时会遇到哪些困难呢？请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，思考哪些地方会遇到困难？一分钟后在小组里交流。

小组交流，老师捕捉重点有价值信息，为全班汇报准备。在汇报困难时尽量引导学生归类，把一个学生的问题扩大为每个孩子的问题。

5.针对这些学习困难，在“学前准备”和“学后拓展”上，你们有什么好的建议？拿出表格写一写，概括地写出你要写的内容，可以填些关键词。

（1）巡视，点拨学生的思路。

（2）点评学生好的建议。

（3）调整补充单元学习规划。（作业）

18 跨越百年的美丽

温州市瓯海区南白象二小 李静芝

【教材分析】

本文是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。

【教学目标】

1．会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。

2．了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。

3．在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

4．真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。

【教学重难点】

联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的含义。

【课前准备】

1．教师准备有关居里夫人的文字、图片等相关资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．布置学生提前预习课文，鼓励学生通过各种途径查阅关于居里夫人的有关资料。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，走近居里夫人。

1．（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？

2．你对居里夫人有哪些了解？学生交流。

3．作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题——跨越百年的美丽。

二、质疑问难，了解居里夫人。

1．看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年……）

2．请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。

这篇课文里边有些句子比较难读，有点长，你可以多读几遍。

思考:每个自然段分别写了什么? 再连起来想想课文的主要内容。

三、交流反馈，理清脉络。

1、指名朗读并初步理解下列词组：

导学预设：

指名分组朗读，教师相机正音；

第一组：根据课文内容，说说这些人物；

第二组：这四个词语有什么联系？

第三组：与“打破砂锅问到底”、“刨根问底”等词语联系理解；

第四组：与“淡泊名利”联系理解。

2．再次默读课文，看看每个自然段大致写了什么，还可以用简单的语句在旁边批注一下。

3．请生交流各段的段意。

4．把这些自然段地内容连起来说说，概括地说说，这篇课文讲了什么？

5．理清了文章这条纵向的线索，知道了这篇课文大概的内容，同学们我们再次浏览课文，想想课题中的美丽表现在哪些地方？请你勾画相关的语句多读几遍，把最能触动你心扉的句子誊抄在作业本上，还可以写写你的感受。

四、研读容貌，欣赏美丽。

1．指名朗读第1、2自然段。

2．找出描写居里夫人外貌的句子。

3．指导有感情地朗读。

五、课堂小结，布置作业。

1．抄写生子。注意“藤”、“衔”、“粪”等字的书写；

2．继续思考课后第（1）题。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

谈话导入：

1．同学们已经初步阅读了《跨越百年的美丽》这篇课文，知道课文写的是谁？

2．说说课文的主要内容。

3．课题的美丽表现在哪里？

①居里夫人的外表美

②镭的颜色美

③居里夫人的内在美，人格美

二、 解读“美丽”，感受外在美和巨大贡献。（第二段）

1．师：很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽，首先让我们跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。

2．仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来，再读一读。

3．对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。（惊人的发现、震惊等）

4．我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？（佩服等）请你怀着这样的情感读一读这段话。（第二段话的最后两句）

三、解读“美丽”，感受人格精神（3-6）

1.师：同学们，居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上，定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？在你的心中最让你感动的美丽是什么？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。

2．生读课文，作批注。（自主探究）

3．小组同学交流一下。（合作学习）

4．师：现在我们一起来交流交流。

学生汇报：

要点一：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

师：课文哪个部分让你的这种感受最深？

生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。

师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。

（生读书。）

师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。

句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

（感受她追求真理、治学严谨的精神，）

句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

导学预设：

1．从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。 

2．工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

3．从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。

4．朗读：让我们把这段话再读一读，把我们的这些感受读出来吧。

师：请同学们接着谈。

句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！这种精神是美丽的。

导学预设：

1．师：同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？

2．讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。

3．师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。” 

4．让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料，（出示幻灯）读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。

5．带着对她的深深的敬意读一读这段话。

（这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。）

6．谈一谈自己对最后一句话的理解。

（四）居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。

（生读。） 

师：谁来说说？

1．句子1“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” 表现在她为科学献身的精神。

2．师追问：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？

（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）

3．句子2“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。

4．师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？

从5、6段表现在她的淡泊名利。

居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。 

从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟

师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？

是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们都会悄悄逝去，为什么居里夫人的美丽却是跨越百年的呢？（参考——百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。）

五、作业布置

● 将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小使者”

● 推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。

如在阅读中，你能记录下自己的感悟，让自己的《读书笔记》在“下笔有神”展览天地中进行交流，你将是快乐的“小作家”。

19 千年梦圆在今朝

温州市瓯海区南白象鹅湖小学 林晓春

【教学目标】

1．通读课文，积累文中的好词佳句。

2．默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。

3．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。

【教学重点】

了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

【教学难点】学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。

【课前准备】

1．课前发动学生搜集“神州七号”有关资料。

2．制作多媒体课件

【教学流程】

一、开门见山，揭题解题

1．板书课题，学生齐读课题

2．解题：这个梦指的是什么？那圆呢？

3．读了课题，你有什么感受？带着自己的感受再读课题。

二、初读课文，整理脉络

过渡：同学们，我们就带着激动、自豪之情走入炎黄子孙千年梦的历程，看看这个过程中我们又会有哪些收获？

1．默读阅读提示。

2．阅读提示很长，老师整理一下，课件出示：（指名读）

3．学生默读课文，思考：中华飞天梦是怎么样的一个过程？

4．交流：学生说，老师相机课件出示

5．师：你们看，中国的飞天梦从古到今，经历了奋斗的历程，在这个历程中，你们都感悟到了什么？

三、研读重点句，感悟精神

板块一：执着追求 勇于奉献

课件出示：实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

1．你们理解这组词吗？指名读

2．师生合作读

3．你也用“有的……有的……”说两三个感人的事迹。

4．师补充资料，学生再次齐读。

5．小结：同学们，飞天梦除了需要航天工作者敢于献身之外，还需要什么呢？

板块二：团结合作

课件出示：为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。

1．这句话中哪些词引起了你的注意？(“一百一十”、“三千多个”)

2．师： 这么多单位，这么多的工作人员要共同来完成同一件事情，需要的是什么精神？ （师板书：同心协力 团结合作）

四．研读句子，感悟成功时刻

过渡语：是呀！飞天梦绝不是一个人的事业，而是成千上万有团结、合作完成的事业。那么，同学们，在第一颗人造卫星发射成功的那一刻，你能想象他们当时的心情吗？

板块一：第一次成功

1．出示句子

2．指导有感情朗读。

板块二：第二次成功

1．课件视频播放“神州五号”发射

2．课件出示：我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

3．指名读，齐读

4．师：一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。杨利伟在走下飞船，接受采访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅——

5．同学们，看到这三句话，你有何感触？

6．齐读3句话。

板块三：第三次成功

1．课件出示：“神州六号”载人航天飞行的成功，标志着中国在发展载人航天技术，进行有人参与的空间实验活动方面，取得了又一个里程碑意义的重大胜利。

2．理解“里程碑”。

3．小练笔：播放多媒体课件“神州七号”，请学生为本文作者填补这一空白：把“神州七号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

4．请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。

五、拓展阅读，总结提升

1．师小结

2．课件出示，学生阅读《炎黄飞天梦》

板书设计

执着追求

千年梦圆在今朝 勇于牺牲

团结协作

20 真理诞生于一百个问号之后

温州市瓯海区南白象新生小学 陈群嫦

【教学目标】

1．学会“澡、械”等5个生字，正确读记“洗澡、机械、漩涡、逆时针、司空见惯、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学重难点】

理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学流程】

一、导入课题 ，理解“真理”。

1．出示格言。

有志者事竟成、团结就是力量、失败乃成功之母、学如逆水行舟，不进则退。

2．说说自己平时积累的格言有哪些？

3．引出课题，板书课题。

二、初读课文，概括事例。

1．请大家自由读文，注意读准字音，读通句子。对于“真理诞生于一百个问号之后”这样一个道理，作者用了哪些事例来证明它的？试试用自己的话简要地说一说。

2．自学反馈

⑴认读词语，相机点拨。

出示：洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域 司空见惯 追根求源 无独有偶 百思不得其解 打破沙锅问到底 见微知著 锲而不舍

师：这里有一对近义词，你能找出来吗？

⑵用自己的话概括事例。

师：对于这样一个道理，作者用了哪些事例来证明它的？试试用自己的话简要地说一说。

引导学生归纳出课文具体写了三件事：

第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。

第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。

三、细读事例，找出规律。

1．比较三个事例在内容上的相同点。

⑴这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读这三个故

事，看看这三个故事介绍的内容，有什么相同点？同桌可以互相讨论一下。

⑵交流。

2．比较三个事例在写法上的相同点。

⑴同学们很快就找出了这么多相同的地方，接下来咱们尝试给每段话划分层次，看看还有没有新的发现。

⑵生默读课文，划分层次。

⑶交流。

3．学习第二段。

⑴书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二自然段）

⑵出示：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

⑶齐读第二自然段。

⑷质疑：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？

板书：？                          ！

四、 抓住事例，追“根”求“源”。

1．从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，（板书：-----------→）科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能从书中找到答案吗？找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。把找到的句子或词语划出来。

(根据回答板书)

2．在这三个事例中，你对哪个事例感兴趣，就认真地读读，用横线划出科学家见微知著的句子，用波浪线划出科学家发问的句子。

3．交流：

⑴见微知著

①抓住“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力。

②指导读这句话。

③洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著。这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？

④……波义尔立即敏感地意识到……

⑤他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……

⑥读出对“敏感地意识到、连忙”等词语的体悟。

⑵不断发问、追根求源

①用波浪线画出科学家们发问的句子。

②那一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底。

③咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。

⑶锲而不舍

①谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

  ② 抓住“紧紧、反复”指导朗读。体会他那坚持不懈的精神。

 ③这一奇怪的现象……许多实验。

④抓住“许多” 指导朗读。体会他那坚持不懈的精神。

师：谁来说说那位奥地利医生？

⑤他百思不得其解……

⑥想像：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想？他会坚定地对自己说？ 

4．总结提升

过渡：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。

⑴出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

⑵齐读。

5．领悟“！”所蕴涵的情感。

现在我们再看看这个感叹号“！”，我觉得它不仅仅是一个符号，他散发着温度，洋溢着情感，你感觉到了吗？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）师：是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们激动地、骄傲、兴奋……对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；……让我们也坚定地说——真理诞生于一百个问号之后！ 

板书设计： 真理诞生于一百个问号之后

     见微知著+不断发问+追根求源+锲而不舍

？ ---------------------------------------→ ！

作业：

1、在科学发展史上，还有哪些事例证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。

2、摘抄对自己有启发的语句。

21 我最好的老师

温州市育英国际实验学校 吴佳秋

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重点】认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【课前准备】课件。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，在第五组课文的学习中，我们一直在科学的海洋里徜徉。那么，你们了解到从事科学研究需要哪些科学精神呢？（出示前半部分导语）是的，科学精神是科学家研究科学工作不可缺少的。对我们来说，科学精神也需要在日常生活、学习中一点一滴地培养。这节课要学习的课文，会让我们对这一点有很深的感受。课文的题目是——我最好的老师。板书课题，强调“最好”，再读课题。

二、初读课文

1．课文讲了一件什么事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？你喜欢这样的老师吗？（出示后半部分导语）学习提示建议我们用默读的方法想一想这些问题。

2．学生带问题默读，自学课文。

3．作者眼中“最好的老师”是一位怎样的老师？课文用一句话进行了概括，你们是否捕捉到了？指名回答。出示这句话齐读，初步感受先生个性：教学方法独特，常常有出人意料的举动。

4．课文用了一件什么事？这件事是否让我们感受到怀特森先生的个性？学生交流概括。

三、聚焦“课堂”，探究个性

1．让我们把目光聚焦到作者上过的那堂科学课。课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1——5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。

2．相机理解如下句子：

▲“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”

（1）谈感受。什么叫“目瞪口呆”？联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出作者的那份惊诧。

（2）还有哪些字眼让你体会到作者的惊讶来？（竟然）

（3）作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？读出全班同学的那份惊愕来。

（4）一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）

（5）读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”

▲“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”

（1）最初老师的这种解释“我们”能接受吗？从哪看出来的？

（2）假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？

读出我们的心情来“这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”

（3）我们愤愤不平，可怀特森却依然我行我素，振振有词，真是——（个性十足）读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”

与其说考试的结果让人出乎意料，还不如说怀特森的解释更出乎意料。还有哪些地方让人出乎意料？

▲“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”

（1）据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。而老师居然要把零分写进我们的成绩报告单，简直让人难以接受。

（2）怪不得作者说——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”

3．有一次，“我”把怀特森先生的方法介绍给一位朋友，他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”理解“糊弄”。从作者朋友的这句话中，你听出了什么？

不是所有的人都能理解怀特森先生的做法，看来，他真是一个很有个性的人。

四、聚焦目的，感受“最好”

1．同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，老师的用意何在，就是为了糊弄我们吗？

交流，出示先生的话“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”

2．原来如此。整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？让我们静下心来，读读课文最后三个小节，看看这节课给同学们带来了什么？划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。

3．交流：

（1）“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？

（2）“挑战”——是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。

（3）花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。

（4）“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。”

（5）“不要迷信书本，不要迷信权威。”课件加红显示两个“不要迷信”，说说看法。

这就是老师教给我们的全部，与其说是个性十足，不如说是——用心良苦。

5．同学们，假如你就是作者。当你的朋友这样评价怀特森先生——（出示：他怎么能这样来糊弄你们呢？”你会怎么说？

请你看着那位朋友的眼睛告诉他——（出示句子）不，你的看法错了。在作者眼中，怀特森就是他——最好的老师。

五、课堂小结

你喜欢这样的老师吗？这堂课给你怎样的启示？

总结课

温州市瓯海区仙岩镇第二小学 吴碎新

【教学目标】

1．回顾单元主要内容，能联系具体的人或事理解科学精神，体会用具体事实说明道理的写法。

2．积累一些关于“科学精神”的成语。

3．懂得应在自己的学习和生活中培养科学精神。

【教学重点】

回顾单元主要内容，能联系具体的人或事理解科学精神。

【教学准备】

自学日积月累中的成语。

【教学时间】1课时。

【教学流程】

一、内容回顾，体会表达方式

1．导入，课件出示四篇课文题目。

2．抓文眼质疑，回顾课文主要内容。

结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

千年来的飞天梦终于在今朝变为现实了！说一说：自己从课文中感悟最深的是什么？

真理诞生于一百个问号之后,为了说明观点，作者用了哪几个事例说明？

最好的老师！作家大卫欧文为什么认为曾经故意让我们测试得0分的怀特森先生是自己最好的老师呢？

二、串读回味，重现“科学精神”

1．小结：他（她）们之所以美丽、最好，能领悟真理，实现千年飞天梦，是因为同样具有一样的——科学精神！

2．激情串读，回味“科学精神”。

三、积累成语，再谈“科学精神”

1．日积月累。

每一个成语，每一种科学精神，都需我们用心品读，用心学习。

2．课外拓展，积累成语。

你还接触过哪些与科学精神有关的成语？

四、小组探讨，实践“科学精神”

1．小组自由讨论：

从哪儿体会到某人具有某种科学精神？在我们自己的学习和生活中如何培养自己的科学精神？

2．代表交流，碰撞火花。

【板书预设】

科学精神

个人努力 代代传承

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5a3a603ea88271fe910ef12d2af90242a895abd6.html