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《一年级数学口算练习题》_0
《一年级数学口算练习题》_0
发布时间:2023-02-04 21:11:25 来源:
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《一年级数学口算练习题》
本学期
,
我执教一
(3
班的数学。通过一年的接触和了解
,
我根据学
生的实际情况
,
采取有效的措施
,
激发学生的学习兴趣
,
培养学生的学
习习惯
,
引导学生参与学习的全过程
,
取得了一定效果。现如下
:
一、以课堂教学为核心
:
1
、备课。学期初
,
钻研了《数学课程标准》
、教材、教参
,
对学期教
学内容做到心中有数。
学期中
,
着重进行单元备课
,
掌握每一部分知识
在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学
,
学生将会产
生什么疑难
,
该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导
,
学生的主动学
习过程。充分理解课后习题的作用
,
设计好练习。
2
、上课。
(1
创设各种情境
,
激发学生思考。然后
,
放手让学生探究
,
动手、
动口、动眼、动脑。针对教学重、难点
,
选择学生的探究结果
,
学生进
行比较、交流、讨论
,
从中掌握知识
,
培养能力。接着
,
学生练习不同
坡度
,
不同层次的题目
,
巩固知识
,
形成能力
,
发展思维。最后
,
尽量让
学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣
,
参与性高
,
为学好数学迈出了坚实的一步。
(2
及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律
,
新知识的遗忘随时间的延
长而减慢。
因此
,
我的做法是
:
新授知识基本是当天复习或第二天复习
,
以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、
不
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会复习的特点。
(3
努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理
,
形成每节知识串
;
每单元整理复习形成知识链
,
一学期对整册书进行整理复习。学生经
历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程
,
既形成了知识网
,
又
学到了方法
,
容易产生学习迁移
,
给学生的创新、实践提供了可能。
3
、批改作业。
针对不同的练习错误
,
教师面批
,
指出个性问题
,
集体订正共性问
题。批改作业时
,
教师点出错题
,
不指明错处
,
让学生自己查找错误
,
增强学生的分析能力。
学生订正之后
,
仍给满分
,
鼓励学生独立作业的
习惯
,
对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因
,
改进教学
,
提高教师教学的针对性。
4
、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度
,
允许他
们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步
培养他们的学习兴趣
,
提高他们的学习自信心
,
对学生的回答采取
“扬弃”的态度
,
从而打破了上课发言死气沉沉的局面
,
使学生敢于
回答问题
,
乐于思考。
5
、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何
,
更重要的是了解学生学习的心理
,
作为教师改进教学的依据。在测试卷中
,
增加了体现学生思维过程的
试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据
,
而是看重学生的知
识掌握情况
,
学习的努力程度。
在评讲试卷时
,
打破按顺序逐题讲解的
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/599d08e212a6f524ccbff121dd36a32d7275c720.html
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