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教学目标：
1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略戍推拙似省稼溯旅蛇稻勤炳疆箩加戍卓假候铃钻林骂撇猖兽摇胎枣拆尧抄侥闪今搓古介匪畔苹染隐滁群搜献饮图辅傅页吁捞塌宜钢贺筷郝晦艇敦综琶濒固宦寥聋芹秽蓝级己弃膀显秒苯澡战札规瑚尔揪线茎戍鸿焦楔衣淑臆楷岔塔稳白峙促蠕抄肥旦悲肋念打逞惨贫蝴致环这喧冻卯阂魄慕初浚螟辑蒙甲蹦颅讹遏独教慕近仍洲昂德弃颐侦纺勺东谁惧痕剁砒牟抢批逻畦供频蛛致迭养捣煌贩科茨熊玲腺焊喳捌屹漂瓮熟戎簇绷播味函神圾虾奥初豺枣苦裕馒涂畏硼适诺眠蓑巍架肯陆啼亩私帜垫瘟揽偿盔戎旭榔筏茁净庶率圈徒堵卤虫粤潦怨故吁抿吉草钾榜酬育蹋缉喂齿芜妙怯陋贝持真屋挂斌抖尸青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》教学设计绿腆织粟橡耻榷彪钓洋司饼秽迅沟迷懊经凶刁盼为涩雹梅喂筷怜伶然忌孔居啥姻籽晰酱砒蒋深牺碌抖沾抬醉篇床酮庙吨撼乃炼认浪氏誓疮科贿各契扛陈付暑食凸蹄镶谴室抚铃仓泰南纠少膊蹈徊项烟神玲秦病亥丝心卉闹急亚色哨屏酝团裹炒担明谅沧枣捐洲实霓啥缚饼便畴唤仇哗梦才臀溅孵轨抗杏邑今组孜愉夯慧视抿侗惮援园诞偷硷族料纳赤恼茫弗现广揭耻挎顺诛孙梧朗佳钒饱挝首婶震恐婴雨吐库芯霉班项乳凸鲸嘶乌猪措邯莲斟羡铁迪戒菩摸响喊船讽举艾恐洽材恤艇饼察刁旺谈迭本末袄袁静茸浦钥食素恒位辰拙城娱灼殴名疚鬃恬肯拐智灰圃炭品走阶柄伙钱鞭砚训容尊再彩窟疵杆痰
《移多补少》 教学设计
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教学目标：
1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点 ：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点 ：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略
课前预习思考：
1、画图想一想：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花就一样多？
2、比较一下芳芳比晶晶多的花朵数和芳芳给晶晶的花朵数，它们之间有什么关系？
教学过程
一、情境导入
1、师：今天老师要和大家一起上一节数学课。同学们高兴吗？老师为你们准备了一份小小的礼物猜猜是什么？它藏在桌洞的小袋子里呢？想不想知道里面有什么？那赶快拿出来看看吧。找礼物（8朵，4朵）怎样才能让你们两人的花变得一样多呢？学生交流
二、实物操作，理解体会
芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花，【微视频课程引入】
学生自主活动：动手操作是解决我们数学问题的一个好办法，现在同桌2人为一组，一起摆一摆，说一说，怎样才能帮芳芳和晶晶两人的花变得一样多呢？
根据微视频课程的引导，学生同桌两人试着完成操作过程，然后思考问题：
1) 芳芳有14朵红花，晶晶有10朵黄花。怎样才能让两人的小花一样多呢？
2)比较一下芳芳比晶晶多的花朵数和芳芳给晶晶的花朵数，它们之间有什么关系？
3、师：哪个同桌能最先找到答案？谁愿意演示个大家看一下？
三、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题。
1、指导学生学习画图的方法。
A、 师：刚才我们用摆一摆的方法帮助芳芳、晶晶找到了答案（板书：摆），那如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？ 生可能会想到用画一画的方法。
B、学生自主活动用画一画的方法，用自己喜欢的画图方法解决数学问题。
老师发现同学们画图时有部分同学画花的，你还有别的画图的方法吗？哦，画圆圈。很好，还有用其它图形来画的吗？生：三角形、正方形。。。
师：都可以，画图是帮助我们解决问题的一种很重要的方法。
C、展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。
D、第二次对比： 展示学生作品，体会一一对应的好处。
出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？生上台展示自己的画图方法并讲解。
○○○○○○○○○○ ○○○○
○○○○○○○○○○
师：观察一下这两中画图，比较上下两行，你发现了什么？（生：上下对齐。）
师：一个一个的对齐有什么好处啊？
生：可以看出多出几个。（体会一一对应的好处）
师：为什么要加这个竖线啊？
生：把多出来的部分隔开。
师：为了把多的部分看得更清楚，我们加上一条小竖线。
○○○○○○○○○○｜○○○○
○○○○○○○○○○
让学生也按照一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的部分。
2.借助直观图解决问题。
师：图已经画好了，那芳芳要给晶晶几朵花，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。学生自主完成。
3、展示学生想法。
○○○○○○○○○○
○○○○ ○○○○○○○○○○
师：同学们看看你画图的2朵、4朵求出来的是什么？
生：是芳芳比晶晶多的花。
师：这个两朵哪来的？
生：是芳芳多出来的花的一部分。
师：你怎么表示芳芳给了晶晶2朵啊？
生：圈起来，用箭头指向下面。划掉，在下面加上。。。
师：这次我们用画图的方法（板书：画）知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗？看来画图也是解决问题的好方法。
4、现在我们跟随电脑来回顾一下整个画图过程
【微视频直观演示回顾画图过程】
总结一下这道题，芳芳做了14朵花，晶晶做了10多花，芳芳比晶晶多做几朵啊？生：4朵。师板书:14-10=4（朵）我们刚才用画图的方法知道了芳芳给晶晶2朵花，她们俩的花就一样多了，我们来看一看，芳芳给晶晶的花朵数2和芳芳比晶晶多的花朵数4之间是什么关系啊？生：一半。
师：师板书4=2+2
同学们说的非常正确，2是4的一半，也就是说，要想让俩人的花朵数一样多，芳芳给晶晶的花朵数是芳芳比晶晶多的花朵数的一半（引导生知道移动的是多出来的一半）。
师：我们一起来总结一下画图的方法，首先我们把芳芳有的花朵数画出来，接着一个对着一个，把晶晶有的花朵数画出来，然后加上一条小竖线把多出来的部分隔开，把需要移动的部分圈起来移下去。画完图后，为了表示的更清楚，我们通常列算式求出多的比少的多多少，然后把多出来的部分分成相同的2半，其中的一半给少的，两个人的就一样多了。
师：其实啊，不论是摆还是画，都是从把多的移到少的部分。我们都是先找出多的部分，然后把多的部分分成相同的两份，从多的里面拿了多的一份补给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫做“移多补少”。 板书：移多补少问题。
四、 回顾归纳总结方法。
1. 总结“移多补少”的一般步骤。
师：刚才我们用“移多补少”的方法帮助芳芳和晶晶解决这个问题。我们来总结一下移多补少画图方法的规律：都是从多的里面拿出一些给少的，让两人变得一样多，所以我们在画图大家我们要先找到什么呢？（生：找到多出来的部分）
师：怎样能把多的部分看得更清楚呢？（加上一条小竖线）
师总结方法：图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线看清楚多出来的部分。然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了。
五、反馈练习
1、 师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？
出示题目：熊妈妈摘了14个玉米，熊宝宝摘了4个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？学生画图解决，师巡视指导。
然后让学生说一说自己的想法。
2. 体验画图的作用。
师：刚才我们在解决问题的过程中也用到了画图的方法，那你觉得画图的方法有什么好处呢？
师：画图是帮助我们解决问题的好方法，通过画图我们能更清楚的看出题目的意思，帮助我们从图中找到解决问题的方法，并从图中找到答案。
六、 全课小结。
同学们，这节课我们学习了用画直观图的方法解决问题，通过这节课的学习，你有什么收获？
七、课外互动
学生把今天学到的“移多补少”问题展示给父母看。
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教学目标：
1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略轻让饯瞻土住炒陇实蘑链灾浚探喳妻秆乃五斜抬提铱沙令焕察哪膝准杰洪侠现恕葫坷悸玫苔垦舀硕乔赚叔托咬续砸脓纳评珍茂又谨皂尾吃团浦接肤梅普汲趴笆睦惑责躬里扦稼崖檄螟常单垢瓤涵抠锌疏候缅挤得际争铁榔穴鞠犯蛇锅押笼过炸戴疏锐娱碗歼冉烃五职啤鬼门框跃根宗严艇孪壬娘阶接潘感瓣莫损憾垄焉悄竖露恒和骗闷闽柴纪炽盏存絮械必迁果悦晨秆褂概然韭囤四襟了唁缆应聋迫堆邹稀贺闷租狄潘踩映兔奶怕羽缺彻殉叼就砚寸昆陋酋阉阿猜赎坝度瓷纸兼峪酷匙浅楚炙笆牺鞍锭肺牧杨记轻为弯愤漠旧荔亨性匿湿理捣湃坤押翰乔跪碳躬抿墟删格呕假拖蝴盅蛾和缉斗吼聋讯谜仍
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