八年级音乐欢乐歌教案

八年级音乐欢乐歌教案

【篇一：欢乐歌教学反思】

篇一：欢乐歌教学反思

《欢

乐歌》教学反思

胡晓萍

《欢乐歌》这首牙

买加民歌出现在小学三年级下册的音乐课本中，难度不高，只有4个乐句，但是它是以轮唱

歌曲的要求出现的，编者的意图也就非常明了了。有人这么定义轮唱:将许多人分成两个或三

个、四个声部,各声部相隔一定的拍数,先后演唱同一曲调,称为轮唱。我也赞同这样的说法。

有过轮唱经验的人都知道，轮唱的难点于，同一曲调要有规律的错开，而且一不小心就会受

到另一声部的干扰。通过三年级4个班级的轮唱教学，轮唱的效果还不错，总结为以下点：

1、先唱后听。歌曲

《欢乐歌》第一遍为齐唱，第二遍采用轮唱的演唱方式。对于只有4乐句的歌曲，齐唱是很

容易的。然而对于没有轮唱的实践经验的学生来说，如果先听，他们必定会跟着大声的演唱，

只能感觉歌曲的演唱很乱，对学唱没有很大的作用，而是会打击学生的学习积极性。因该先

进行轮唱练习后，再让学生安静的聆听录音中的范唱，听听轮唱此起彼伏的效果，还可以边

听边找找自己演唱的声部，这时的聆听才会起到事半功倍的效果。

2.至始至终轻声唱。

轮唱最怕声部抢，特别是初学时，生怕自己声部弱。教师要特别强调，两声部不比声音的响

亮，而是比声音的整齐，这就需要时刻提醒用悄悄话的声音进行演唱练习。

3.先唱旋律后填词。

这首歌曲的旋律前后句相同，如果单声部演唱，非常简单，但是却同时给轮唱带来了很大的

音准问题。因此，先唱第一部分的旋律，再进行这一部分旋律的轮唱，能让学生更好的把握

音高，很好的解决演唱的音准问题。

4.教师指挥手口并

用最重要。初学轮唱时，教师千万不能用琴伴奏，因为这时，教师双手的正确指挥远比被困

在琴上重要的多。双手指挥的同时，教师还要配以夸张的口形在每句的开头，给两个声部轮

流提示。

5.齐唱轮唱做比较。

当熟悉了歌曲的轮唱后，对歌曲进行了这样的处理：齐唱—轮唱—齐唱，简短的歌曲进行3

次不间断的演唱，增强了歌曲演唱的表现力。

6.巩固练习很有趣。

在快要结束教学是，我让学生挑了几首他们最熟悉最喜欢的歌曲，进行轮唱，如果每首都要

完整演唱，即使时间允许，从歌曲难度上来说是无法完成的。因此，当学生选好曲后，教师

只要指挥他们演唱歌曲的第一、二句就可以了。这样做，只是让学生进一步了解，轮唱这种

演唱形式的表现力很强，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲适合轮唱，那就以

后再慢慢学习了。

本节课是三年级学

生第一次进行最初级的合唱练习，令我非常高兴的是，学生和我的感觉一样：虽然整节课大

部分时间都在唱这首《欢乐歌》，但是，四十分钟过得很快。这也许就是合唱的魅力了，合唱

是最难的演唱，但它也被称是最美的人声。也有很多学生告诉我，这节课下课后觉得非常累，

我想，这是因为，合唱是一种需要你全神贯注去做的事情，要同时看指挥、听声部、唱歌曲，

一秒的不留神都会让使你的合唱集体发出不和谐的声音，甚至会影响合唱的进行。 培养学生

的合唱能力是提高学生音乐综合素质的重要途径。合唱教学作为小学音乐教育的重要组成部

分，新教材从三年级开始，循序渐进的编排了许多合唱作品。音乐教师都普遍认为合唱教学

非常难，这是事实，但是我们要“知难而进，化难为乐”，这是我想努力做到的。

篇二：欣赏《欢乐歌》_姜婷婷

欣赏

《欢乐歌》

一、教学内容

本节课的教学内容

选自小学音乐苏少版教材十一册的第四单元“丝竹流韵”。 本课着重欣赏了民乐合奏《欢乐

歌》，并借助《欢乐歌》使学生了解“江南丝竹”这种音乐体裁，拓展部分欣赏了轻音乐《紫

竹调》，以江南水乡音乐为主线，通过听、看、唱、动等教学活动，激发学生探寻江南水乡音

乐文化的热情。

二、教材分析：

《欢乐歌》这首乐

曲是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热情，起伏多姿，旋律流畅由慢渐快，情绪逐渐高涨，

常用于喜庆庙会等热闹场面，表达了人们在喜庆节日中欢乐的情绪！

三、教学目标

本课安排一课时，

教学目标是：

（1）知识和能力：

通过欣赏《欢乐歌》认识一些民族乐器，熟悉、了解“江南丝竹”这种器乐体裁以及丝竹乐

队的组合。

（2）过程和方法：

通过分段欣赏《欢乐歌》，熟悉主旋律，引导学生感受人们在喜庆节日中的欢乐情绪。

（3）情感、态度、

价值观：通过欣赏民乐合奏《欢乐歌》和轻音乐《紫竹调》加深学生对江南音乐风格特征的

了解，激发他们探寻江南水乡音乐文化奥秘的热情。

四、教学重点、难

点

本课的重点是聆听

并分析民乐合奏《欢乐歌》，以及引导学生了解“江南丝竹”这种器乐体裁。难点则是对乐曲

主旋律的熟悉及认知。

五、教学方法

运用观赏、模仿、

示范、讲解、表演等方法来执教。

六、教学过程

一、导入

播放江南水乡风光

图。（互联网下载图片）

师：今天老师给同

学们带来了一组图片。刚才画面上的地方好多同学可能都去过、看过，你们知道是哪里的风

光吗？

生：??

师：能描述一下

吗？

生：??

二、欣赏《欢乐歌》

1、师：同学们说得

很好！唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。

春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹

音乐。今天，老师也给你们带来了一首《欢乐歌》，请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏

的？（初听《欢乐歌》）

生：??

2、师：听得真仔细！

接下来我想和同学们一起来熟悉一下其中的一些乐器。（互联网下载乐器图片）

4、师：在刚才演奏

的丝竹乐队中你们知道哪些乐器属于“丝”哪些乐器属于“竹”？

生：??

5、同学们说的很好！

江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指

以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等乐器为它伴奏。师：有没有

听出乐曲的情绪变化?

生：??

6、师：不错！谁来

说说“慢”表现的是怎样的情绪？是怎样的一重场景呢？“快”呢？下面让我们再来分段听

一听，感受一下这首乐曲两段不同的情绪变化。

生：??

7、师：（听乐曲多

媒体展示）它分为两段，第一部分为慢板和中板，旋律平

缓柔和，第二部分为快板，情绪热烈欢快。

8、师：同学们刚才

听的时候你们有没有发现乐曲中始终有一段主旋律在反复出现？今天，我们特意请来了梁老

师用笛子来给大家了演奏一下主旋律。大家欢迎！

9、师：梁老师的演

奏真棒！想不想在听一遍?有兴趣的同学可以跟着笛子哼唱！

10、师：感谢梁老

师的演奏！同学们想不想也来演奏一下呢？现在我们再来完整地听一遍这首〈欢乐歌〉请同

学们边听边跟着乐队的演奏模仿动作。（互联网下载视频）

三、拓展欣赏《紫

竹调》

1、师：欣赏完〈欢

乐歌〉同学们是不是已经喜欢上江南丝竹了？今天我还给大家带来了一首演奏风格与江南丝

竹极为相近的轻音乐〈紫竹调〉。一起来听听看！听完说一说乐曲的情绪（初听乐曲）提醒学

生乐曲中的乐器变化 生：??

2、师：这首轻音乐

《紫竹调》旋律优美抒情，曲调流畅!下面同学们想一想这首轻音乐《紫竹调》和我们刚才欣

赏的民乐合奏〈欢快歌〉，用这边四个词组中哪些适合概括这两首作品的风格？

生：??

3、师：你们的感受

非常准确！清新幽雅，流畅柔婉正是江南音乐的风格。下面我们再来听一遍《紫竹调》，感受

一下江南音乐的优美旋律！（互联网下载相关视屏）

四、教师小结

江南是一幅画，江

南是一首诗，江南更是一首歌。让我们在这如诗如画的江南美景中结束今天的课！同学们，

再见！

教学反思：

这是一节纯欣赏的

课型，是尝试也是挑战，对于我而言，没有听过一节这样的课更没有上过，刚开始准备时我

就一直在思索着该如何去上？怎样才能上好？在组内前辈的指导下，我开始为之收集大量的

资料，因为本单元与江南有关，首先想到了江南的美景，因此通过网络下载了一些有关江南

水乡的图片组合作为导入，更以白居易的名句描绘出江南之美，同时引发学生探索江南水乡

文化的热情，在此基础上引出丝竹音乐，通过听赏《欢乐歌》，利用网络下载了其中一些如二

胡

、琵琶、笛子等民族乐器的图片、音色供学生欣赏和聆听，以及观看《欢乐歌》的现场演

奏的视频，了解、熟悉并且喜欢上这种具有特色的器乐体裁——江南丝竹。在熟悉《欢乐歌》

主旋律这一环节，由于考虑到比较难唱，我请了梁老师用笛子为学生进行演奏，让他们跟着

哼唱，降低了学唱的难度同时又激发了学生的兴趣。

在教学过程中，我

严格遵循了教学目的，各个环节都能做到承上启下，环环相扣，过渡自然。各项教学内容能

做到有铺垫，有高潮。在教学手段上，借助互联网充分利用多媒体技术，使课堂教学具体化、

形象化、生动化，加深了学生对音乐的理解和感受。

教学是一门艺术，

与其它艺术一样，每一次都有新的创造，但也会留下一些遗憾。例如：安排学生二胡演奏的

时间太短，课堂气氛较沉闷，“学生为主体”的教学思想贯彻的还不够到位，在模仿乐队演奏

环节如果能加进学生自制的乐器进行表演就更好了！

篇三：欢乐歌说课稿

初二

音乐第五单元《欢乐歌》说课

今天我说课的题目

是《欢乐歌》，选自人音版八年级上册第五单元。下面我将从教学理念、教材、教法学法和教

学过程四个方面进行具体的说课。

一、说教学理念

根据新课标要求，

结合学生的实际，本课的设计理念是：

1、音乐是听觉的艺

术：在教学中，从聆听入手让学生感受“丝竹乐”。

2、欣赏与实践相结

合：在教学中，让学生在聆听和哼唱主旋律的音乐

实践中，分析乐曲。

二、说教材

从教材分析、学生

分析、教学目标和教学重难点来说。

1、教材分析

《欢乐歌》属于中

国民族器乐曲中的“丝竹乐”，旋律具有江南丝竹清新流畅、典雅细腻的风格特点。乐曲采用

将“母曲”放慢加花变奏的手法发展而成，是传统民族器乐创作中运用最为广泛的一种旋律

发展手法。

2、学生分析

八年级学生喜欢音

乐，音乐素质比七年级有了提升，但偏爱流行音乐。本节课引导他们去欣赏中国民族音乐“丝

竹乐”，希望学生通过欣赏能对民族音乐感兴趣，能主动去聆听，拓宽自己的音乐视野。

3

学情，我制定了以下教学目标：

解民族器乐音乐发展手法中的“变奏”，知道《欢乐歌》用到

手法。

江南丝竹的音乐风格特点，听辨出乐曲《欢乐歌》的主奏乐器。

对江南丝竹音乐感兴趣，能主动去聆听江南丝竹音乐，

的“美”。

4、教学重难点

课的重难点：

乐风格特点，听辨出乐曲《欢乐歌》的主奏乐器与变奏。

三、说教法和学法

取的教法和学法是

用歌曲欣赏、问题讨论、引导、及时评价等方法教学。

过音乐欣赏、合作、探究、展示等方法进行学习。

为四个环节） （一）.知识链接：

器乐形式。是一种丝弦与竹管乐器演奏的音乐。

胡、琵琶、扬琴等 竹管乐器：笛子、笙、箫等

丝竹”、“广东音乐”、“福建南音”、“潮州弦诗”等。

、教学目标 根据本课的教材和知识目标：初步了了放慢加花的变奏能力目标：能感受情感目标：身为江南人，能并体会到丝竹音乐结合学生的实际本感受江南丝竹的音为克服重难点我采（1）教法：教师采（2）学法：学生通四、说教学过程（分丝竹乐：中国传统（1）丝弦乐器：二（2）乐种有“江南（3）丝竹乐特点：

【篇二：课题《欢乐歌》】

《欢乐歌》教案

胡晓萍

课型：

新授课

教学目标

通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。 教学重点：

学唱歌曲，感受轮唱形式的特点。

教学难点：

分声部唱卡农《欢乐歌》

教学方法：

演唱、练习法

教具：

录音机 多媒体课件.

教材分析:

《欢乐歌》这首牙买加民歌出现在小学三年级下册的音乐课本中，难度不高，只有4个乐句，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，编者的意图也就非常明了了。有人这么定义轮唱:将许多人分成两个或三个、四个声部,各声部相隔一定的拍数,先后演唱同一曲调,称为轮唱。我也赞同这样的说法。有过轮唱经验的人都知道，轮唱的难点于，同一曲调要有规律的错开，而且一不小心就会受到另一声部的干扰。

教学过程：

一、复习上节课所学内容。

二、听赏二部轮唱曲《卡农歌》

1、听一听：播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听。

2、说一说：请学生说说这首歌曲有什么特点？

3、看一看：出示彩色卡片，让学生观察并说也他们有什么相同与不同？

三、教师归纳：卡农原意是规律，歌词本身就已揭示出卡农 曲式的特点：虽然我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。

四、听听唱唱：歌曲《欢乐歌》由四个乐句组成，教师范唱，学生跟着拍手。 先唱主旋律，唱会后，全班分成两个声部，分别进行练习，然后再试唱卡农。

五、在歌声中结束。

【篇三：欢乐歌教学反思】

《欢乐歌》教学反思

胡晓萍

《欢乐歌》这首牙买加民歌出现在小学三年级下册的音乐课本中，难度不高，只有4个乐句，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，编者的意图也就非常明了了。有人这么定义轮唱:将许多人分成两个或三个、四个声部,各声部相隔一定的拍数,先后演唱同一曲调,称为轮唱。我也赞同这样的说法。有过轮唱经验的人都知道，轮唱的难点于，同一曲调要有规律的错开，而且一不小心就会受到另一声部的干扰。通过三年级4个班级的轮唱教学，轮唱的效果还不错，总结为以下点：

1、先唱后听。歌曲《欢乐歌》第一遍为齐唱，第二遍采用轮唱的演唱方式。对于只有4乐句的歌曲，齐唱是很容易的。然而对于没有轮唱的实践经验的学生来说，如果先听，他们必定会跟着大声的演唱，只能感觉歌曲的演唱很乱，对学唱没有很大的作用，而是会打击学生的学习积极性。因该先进行轮唱练习后，再让学生安静的聆听录音中的范唱，听听轮唱此起彼伏的效果，还可以边听边找找自己演唱的声部，这时的聆听才会起到事半功倍的效果。

2.至始至终轻声唱。轮唱最怕声部抢，特别是初学时，生怕自己声部弱。教师要特别强调，两声部不比声音的响亮，而是比声音的整齐，这就需要时刻提醒用悄悄话的声音进行演唱练习。

3.先唱旋律后填词。这首歌曲的旋律前后句相同，如果单声部演唱，非常简单，但是却同时给轮唱带来了很大的音准问题。因此，先唱第一部分的旋律，再进行这一部分旋律的轮唱，能让学生更好的把握音高，很好的解决演唱的音准问题。

4.教师指挥手口并用最重要。初学轮唱时，教师千万不能用琴伴奏，因为这时，教师双手的正确指挥远比被困在琴上重要的多。双手指挥的同时，教师还要配以夸张的口形在每句的开头，给两个声部轮流提示。

5.齐唱轮唱做比较。当熟悉了歌曲的轮唱后，对歌曲进行了这样的处理：齐唱—轮唱—齐唱，简短的歌曲进行3次不间断的演唱，增强了歌曲演唱的表现力。

6.巩固练习很有趣。在快要结束教学是，我让学生挑了几首他们最熟悉最喜欢的歌曲，进行轮唱，如果每首都要完整演唱，即使时间允许，从歌曲难度上来说是无法完成的。因此，当学生选好曲后，教师只要指挥他们演唱歌曲的第一、二句就可以了。这样做，只是让学生进一步了解，轮唱这种演唱形式的表现力很强，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲适合轮唱，那就以后再慢慢学习了。

本节课是三年级学生第一次进行最初级的合唱练习，令我非常高兴的是，学生和我的感觉一样：虽然整节课大部分时间都在唱这首《欢乐歌》，但是，四十分钟过得很快。这也许就是合唱的魅力了，合唱是最难的演唱，但它也被称是最美的人声。也有很多学生告诉我，这节课下课后觉得非常累，我想，这是因为，合唱是一种需要你全神贯注去做的事情，要同时看指挥、听声部、唱歌曲，一秒的不留神都会让使你的合唱集体发出不和谐的声音，甚至会影响合唱的进行。 培养学生的合唱能力是提高学生音乐综合素质的重要途径。合唱教学作为小学音乐教育的重要组成部分，新教材从三年级开始，循序渐进的编排了许多合唱作品。音乐教师都普遍认为合唱教学非常难，这是事实，但是我们要“知难而进，化难为乐”，这是我想努力做到的。

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