四川宜宾县双龙镇初级中学校八年级语文下册高效课堂模式导学案23马说

发布时间：2018-07-21 10:07:50 来源：文档文库

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课题：23. 马说

韩愈

【学习目标】

1.理解短文所阐明的深刻道理。

2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

3.了解作者及文体特征。

【知识链接】

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

【自学检测】

1.作者简介

韩愈，字，河南河阳人，唐代、。因其祖籍在昌黎,世称。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。。

2.文体简介

“说”：是，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。。由此可见，韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的人和物？他是有其用意的。

3.初读课文，正音上口：

（1）学生齐读课文，了解全文大意。

（2）要求：明确读音,停顿,语调

4.基础知识积累

（1）解决重点字词

祗( )：；辱：；骈：；槽( )枥：；以：　　　　；称：　　　　　　　　。

（2）通假字学习

1）食：　2）见：

3）材：　　　　4）邪：

【合作探究】

学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。

1.学习课文第一自然段。

（1）请一位同学朗读第一自然段。

（2）请同学翻译第一自然段

（3）提问：

A．本段表达了作者什么观点？

B．没有伯乐，千里马命运如何呢？

C．本段文字说明了什么？

【拓展提升】

1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？

2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？

【当堂分层检测】

1．给下列加点的注音

①祗辱（） ②骈死（）

③槽枥（） ④一食或尽粟一石（）

⑤食马者不知其能千里而食（）

2．解释下列加点的字

①或尽粟一石：

②虽有千里之能：

③才美不外见：

④且欲与常马：

3．翻译：食马者不知其能千里而食也。

4．《马说》是一篇，作者（朝代）

（姓名）。文章短小精悍，通篇运用手法。

序号	学科	课型	年级	班级	教学时间	学生姓名
	语文	新授课	八		第二课时

课题：23. 马说

【学习目标】

1.继续分析课文。

2.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优

越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。

【合作探究】

学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上。

1.学习课文第二自然段

（1）男同学朗读第二自然段

（2）以竞赛的方式解决难字词

一食( )：；或：；石：；

食(Sì)：；能：；是；

美：；见：；且：；等：；安：。

（3）请同学翻译第二自然段

（4）思考巩固：

A．千里马被埋没的原因是什么？

B．本段从侧面讽刺了喂马者什么？

C．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？

（5）概括段意：　　　　。

（6）小结：这一自然段，作者着力刻画了，作者先从千里马的食量说起“一食或尽粟一石”，这是　　的说法，但这正突出千里马的食量大大超过普通马，而这一点决非是那些“食马者”所能知道的，他们只是按照普通马的食量来喂养它，所以千里马“食不饱，力不足，才美不外见”，作者最后发出“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”把作者对“食马者”的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮

2.学习课文第三自然

（1）女同学朗读第三自然段

（2）点明几个重要的字词的解释：

策道、材、通、临、其、邪

（3）请同学翻译这一自然段